تصميم بيئة تعلم إلکتروني قائمة على نمط عرض المحتوى (کلي/ جزئي) لتنمية مهارات إنتاج الکتب المعززة والذکاء الاجتماعي لدى طلاب تکنولوجيا التعليم
أ.م.د/ مصطفي سلامة عبد الباسط سراج الدين
2021
المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 عزض منط علً قبئمخ إلكرتوني تعلم ثيئخ تصميم الكتت إنتبج مهبراد لتنميخ جشئي) (كلي/ احملتىي التعلي تكنىلىجيب طالة لذي االجتمبعي والذكبء املعشسح م الدين سراج الباسط عبد سالمة مصطفي أ.م.د/ التعليم تكنولوجيا مساعد أستاذ النوعية الرتبية كلية -املنوفية جامعة أ س ت ا ذ ت ع ل ي م ا ل ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل
more »
... المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 939 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 Abstract: The current research aims to design an e-learning environment based on the content presentation pattern (total / partial) to develop the enhanced book production skills and social intelligence among educational technology students, and for this the researcher used the design-based research approach, and this approach includes: The analytical descriptive approach, The curriculum for developing educational systems and the experimental approach, where the researcher prepared two experimental treatments, the research tools represented an achievement test and a note card for skill performance, and the experimental design was used of the type of global design (2 × 2). Specific Education, Menoufia University, numbered 60 students, who were divided into two groups, and appropriate statistical treatments were carried out. The social group outperformed the group that studied using the e-learning environment based on the overall content presentation style. Accusative. نتائجي وتػصمت ة، السعدز الكتب إلنتاج البلزمة ات السيار مغ تسكشيع مدتػى تجني إلى: ا ( السعخفة مدتػى 72 ( وتأكيج ة، السعدز الكتب بإنتاج العيشة اد أفخ مغ )% 72 اد أفخ مغ )% الحالي، العسل سػؽ يتصمبو لسا وذلظ ات، السيار ىحه مثل اكتداب في الخغبة عمى العيشة و( 72 ً مدتكببل كسعمسيغ عسميع خبلؿ مغ يسكشيع ات السيار ىحه مثل تعمع أف يخوف )% تصػيخ مغ ثع ومغ شبلبيع، لجى ة اإلثار و الستعة مغ ً ا جػ يخمق بسا ات السقخر و السشاىج وذلظ السحتػى، عخض نسط عمى قائسة إلكتخونية تعمع بيئة ترسيع ة ضخور لمباحث تأكج ة. السعدز الكتب إنتاج في التعميع تكشػلػجيا شبلب ات ميار وتصػيخ لجعع ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202 ال سجمة لمتعميع الجولية اإللكتخوني اسي الجر التحريل و المكاني الترهر عمى القجرة تنمية عمى االجتماعية اسات الجر تجريذ في الحىنية ائط الخخ استخجام أثخ اإلعجادي األول الرف تالميح لجى ) ال األول مجمج الثا العجد إبخيل لث 0202
doi:10.21608/ijel.2021.159883
fatcat:psl6mofplve5bm5zfqmqld2c4m