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Um encaminhamento didático fundamentado na formulação de perguntas como auxílio ao processo educacional de medição
2014
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Investigações em ensino de ciências indicam que os estudantes trazem para a sala de aula um conjunto de ideias errôneas sobre medição, constituindo-se no que a literatura denomina de paradigma Pontual. Em busca de se aprofundar conhecimentos que contribuam ao processo educacional relacionado à medição, investiga-se o uso de um encaminhamento didático baseado num modelo de formulação de perguntas que parte de uma situação experimental problemática e do conhecimento prévio dos estudantes de
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