KLİNİK ÇALIŞMADAN SOSYAL POLİTİKAYA: OKUL SOSYAL HİZMET UZMANLARININ ROLLERİ VE SORUMLULUKLARI

YASEMİN ÖZKAN
2016 Journal of International Social Research  
Öz Varoluşunda bilgi, beceri ve değer temeli olan sosyal hizmet disiplininin değer temeli bağlamında ele alınan etik ilkeler, sosyal hizmet uzmanlarının müracaatçıları adına ve onlarla birlikte sosyal adalet ve sosyal değişimi teşvik eder. Diğer bir deyişle, kültürel ve etnik çeşitliliklere duyarlı olan sosyal hizmet mesleğinin ayrımcılığı, baskıyı, yoksulluğu ve sosyal adaletsizliği önlemek için müracaatçılar adına sosyal adalet ve sosyal değişimi teşvik etmesi bu mesleğin etik sorumluluğudur.
more » ... Okullarda mevcut hiçbir meslek dalında bu profesyonel talep bulunmamaktadır. Gerçekleştirilen mesleki etkinlikler doğrudan müdahale, toplum örgütlemesi, süpervizyon, danışma, yönetim, savunuculuk, sosyal ve politik eylem, politika geliştirme ve uygulama şeklinde olabilir. Literatürde okul sosyal hizmet politika geliştirme sürecinin altı aşamada meydana geldiği ileri sürülmektedir. Okul sosyal hizmet uzmanlarının politika geliştirme sürecinde analitik, politik, etkileşimsel ve değer becerileri taşıması gerekmektedir. Bu becerileri mesleki uygulamada hayata geçirerek politika uygulamasını gerçekleştirebilir. Uzmanlar, sivil toplum kuruluşlarına üye olarak, yerel yönetim ya da okul yönetiminde yer alarak, bir kuruluş sorumlusu olarak görev yapmak suretiyle politika gelişimine azami katkı sunabilirler. Okul sosyal hizmet uzmanları bu süreçte değişim ajanı, lider ve savunucu gibi birçok rol ve sorumluluklar üstlenirler. Sosyal değişimi sağlamak tek başına işleyen bir süreç olmayıp ekip çalışması gerekmektedir. Eğitimin ekonomileri yönlendiren, bireysel ve ulusal başarıyı belirleyen en güçlü motor olduğu, diğer taraftan da okul sosyal hizmet disiplininin rol ve sorumlulukları göz önüne alındığında okul sosyal hizmet uzmanlarının okul ortamlarında yaptıkları klinik çalışmanın sosyal politikaya etkisi rahatlıkla anlaşılacaktır. Okul sosyal hizmet uzmanlarının kendilerini gelişime adamaları, politika gelişimini uygulamanın doğal yönü olarak gördüklerinde ve kendilerini bu role hazırladıklarında ileri gelişimin önünü açacaktır. Abstract Social work existentially has knowledge, skill and value base; and ethical codes, which social work discipline addresses within value base, promotes social justice and social change for social workers and on behalf of their clients. In other words, liable to cultural and ethnic diversities, social work profession has ethical responsibilities in that it promotes social justice and social change on behalf of its clients in order to prevent discrimination, oppression, poverty and social injustice. No other profession within the school has such demand. Professional practice may include direct intervention, community organizing, supervision, counselling, management, advocacy, social and political action, policy making and practice. In literature, school social work policy practice is claimed to have six steps. School social workers should possess analytical, political, interactional and value skills. School social workers can realize policy practice through practising these skills. School social workers may become members of an NGO; take part in local government or school management in order to contribute to policy practice. School social worker has such responsibilities as change agent, leader and advocator. Social change is a process of team work but not an individual. On the one hand, education is a powerful engine controlling economies, determining individual and national success; on the other, social work discipline has such roles and responsibilities, which enable school social workers effect social policy through clinical work in school settings. In this respect, school social workers will pave the way for further development when they prepare and devote themselves for this role and responsibilities.
doi:10.17719/jisr.20164622609 fatcat:kuyocjwhljb5loixbdt3766t3u