ESSENCE AND CONTENT OF ETHNOPEDAGOGIZATION OF THE EDUCATIONAL PROCESS IN A PRESCHOOL EDUCATIONAL ORGANIZATION
СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ЭТНОПЕДАГОГИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

O.N. Gordeeva, I.V. Kozhanov
2020 Современные наукоемкие технологии (Modern High Technologies)  
Статья посвящена проблеме этнопедагогизации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации: выявлению сущности и содержания данного процесса. На основе существующего определения термина «этнопедагогизация» как процесса интеграции традиционных (народных, национальных, этнических) культур с современными воспитательными системами, идеями, технологиями, создающими воспитательную среду (этнопедагогическое пространство) (Г.Н. Волков), авторами дается своя трактовка данного явления
more » ... вка данного явления в рамках дошкольной образовательной организации как использование педагогического потенциала традиционной культуры в реализации образовательных задач в работе с детьми дошкольного возраста. Определение содержания этнопедагогизации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации выявило в его структуре три основных взаимосвязанных компонента: этнопедагогическую среду дошкольной образовательной организации (совокупность внешнего этнопедагогического пространства детского сада (этнопедагогически целесообразно организованное материальное окружение, в котором находятся воспитанники) и внутреннего его наполнения (динамическая сеть взаимосвязанных этнопедагогических событий, основой которых могут служить массовые мероприятия этнокультурной направленности)), этнопедагогическую деятельность воспитателей, детей и родителей (с подразделением на три уровня в зависимости от количества участников и масштаба проводимой деятельности) и этнопедагогическое просвещение родителей (реализуется через тематические родительские собрания, совместную организацию и участие в массовых мероприятиях, через реализацию специальных проектов). Авторами делается вывод о значимости этнопедагогизации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации для успешной социализации дошкольников. Ключевые слова: этнопедагогизация, образовательный процесс, дети дошкольного возраста, дошкольная образовательная организация The article is devoted to the problem of ethnopedagogization of the educational process in a preschool educational organization: identifying the essence and content of this process. Based on the existing definition of the term «ethnopedagogization» as a process of integration of traditional (folk, national, ethnic) cultures with modern educational systems, ideas, technologies that create an educational environment (ethno-pedagogical space) (G.N. Volkov), the authors give their own interpretation of this phenomenon in the framework of a preschool educational organization as the usage of the pedagogical potential of traditional culture in the implementation of educational tasks in working with preschool children. The determination of the content of ethnopedagogization of the educational process in a preschool educational organization revealed three main interconnected components in its structure: the ethno-pedagogical environment of the preschool educational organization (the totality of the external ethno-pedagogical space of the kindergarten (the ethno-pedagogically organized material environment in which the pupils are located) and its internal content (dynamic network of interconnected ethno-pedagogical events, which can be based on mass events of ethno-cultural orientation)), ethno-pedagogical activity of educators, children and parents (with a division into three levels depending on the number of participants and the scale of the activity) and ethno-pedagogical education of parents (implemented through thematic parent-teacher meetings, joint organization and participation in public events through the implementation of special projects). The authors conclude that ethnopedagogization of the educational process in preschool educational organizations is important for the successful socialization of preschool children.
doi:10.17513/snt.38110 fatcat:hin6ybvqtrhzjizhelee6vqga4