RESUMO O acesso desigual aos conhecimentos oferecidos pela escola básica é um tema que se coloca no centro do debate sobre os desafios da educação pública no Brasil atual. Este ensaio pretende refletir sobre esse problema a partir das contribuições do sociólogo britânico Basil Bernstein, destacando seu modelo do dispositivo pedagógico e sua proposta de classificação das diferentes formas de discurso sujeitas à transformação pedagógica. A teoria de Bernstein aponta para a necessidade de se

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... uma escola de conhecimento para todos, a fim de que se possa democratizar verdadeiramente os saberes necessários para que os estudantes possam agir com autonomia e protagonismo no âmbito geral da sociedade contemporânea, independente de sua origem social. Palavras-chave: Currículo. Conhecimento. Desigualdades. Bernstein. ABSTRACT The unequal access to knowledge offered by primary schools is an issue that lies at the heart of the debate on the challenges of public education in Brazil today. This essay aims to analyze this problem through the contributions of British sociologist Basil Bernstein, highlighting his model of pedagogic device and his proposed classification of different forms of discourse subjected to pedagogic transformation. Bernstein's theory points out to the need for thinking of a school of knowledge for everyone, in order to truly democratize the knowledge necessary for students to act with autonomy and leadership in the general context of contemporary society, regardless of their social background.