POLÍTICAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO

Claudia Nakanichi, Michael Santos Silva, Débora Inácia Ribeiro, Juliana Marcondes Bussolotti
2021 Interação - Revista de Ensino, Pesquisa e Extensão  
O presente artigo aborda a interface entre as políticas públicas e as práticas pedagógicas na perspectiva da inclusão na sala de aula por meio da construção de um levantamento de pesquisas correlatas. O escopo deste estudo foi investigar as práticas pedagógicas inclusivas em sala de aula regular do Ensino Fundamental. A fundamentação teórica pautou-se nos autores expoentes da área: Mantoan e Prieto (2006), Mantoan (2003, 2013), Prieto (2007), Glat et al. (2006), Tardif (2007). A investigação
more » ... . A investigação adotou a abordagem qualitativa com objetivo descritivo a partir do procedimento da análise das pesquisas correlatas com consulta nas bases de dados: PePSIC, IBICT, Periódicos CAPES e SciELO. Os resultados apontam para a necessidade de uma formação que concilie teoria e prática e um redesenhar da prática pedagógica, destaca, ainda, o distanciamento existente entre o ensino comum e a Sala de Recursos Multifuncionais, além da melhoria da qualidade do processo de inclusão dos alunos com DI (Deficiência Intelectual) e ampliação dos conhecimentos teóricos e práticos dos professores acerca da educação inclusiva. Pôde-se concluir, diante das pesquisas correlatas analisadas, que um repensar na prática pedagógica e uma superação de preconceitos com relação aos alunos com deficiência em sala de aula regular são essenciais em prol de um efetivo processo educativo inclusivo.
doi:10.33836/interacao.v23i1.342 fatcat:odwlrpehhrc55moywo5g7uizae