Pengembangan Kerangka Kerja TPACK pada Materi Koloid untuk Meningkatkan Aktivitas Pembelajaran dalam Mencapai HOTS Siswa Development Framework Creative TPACK on Colloids to Enhance Learning Activities for Achieving Student Hots

Kurnia Dwi, Hayati, Sutrisno, Aprizal Lukman
2014 unpublished
Chemistry learning particularly colloid material has a scientific topic that measuring up to abstract and emphasizes the mastery of concepts until the microscopic level (molecular) symbolic. Thus, the implementation of learning need to be completed. Up till now, chemistry learning process is still dominantly conventional in teacher-centered, so that the students tend to be passive and less interested in learning. Therefore, it is necessary to develop an innovative learning to improve student's
more » ... earning activities, by integrating Technology, Pedagogy, and Content Knowledge (TPACK). Through the integration of TPACK, abstract material can be concrete with the use of simulation, as well as the learning will be student-centered learning by means of Inquiry Based Learning (IBL) model, so that students are more active in their learning and students' Higher Order Thinking Skills (HOTS) will be achieved. The results indicating that learning activities at the meeting I 96.25%, meeting II 92.98%, meeting III 95.29%, and meeting IV 91.18% , all of them belong to the category of "highly optimized". Student test scores on average 64.6 which belong to the category of "quite". Abstrak Pembelajaran kimia khususnya materi koloid memiliki kajian keilmuan yang bersifat abstrak dan menekankan penguasaan konsep hingga ke tingkat mikroskopik (molekuler) simbolik. Sehingga pelaksanaan pembelajarannya perlu dilakukan penyempurnaan. Selama ini proses pembelajaran kimia masih dominan bersifat konvensional yang lebih berpusat pada guru, sehingga siswa cenderung pasif dan kurang berminat dalam belajar. Karena itu perlu dikembangkan pembelajaran inovatif untuk meningkatkan aktivitas pembelajaran siswa pada materi tersebut, yaitu dengan mengintegrasikan Technology, Pedagogy, and Content Knowledge (TPACK). Melalui integrasi TPACK, materi yang abstrak dapat menjadi konkrit dengan penggunaan simulasi, serta pembelajaran yang dilakukan berpusat pada siswa melalui model pembelajaran Inquiry Based Learning (IBL), sehingga siswa lebih aktif dalam pembelajaran dan Higher Order Thinking Skills (HOTS) siswa akan tercapai. Hasil penelitian menunjukkan aktivitas pembelajaran pada pertemuan I 96,25%, pertemuan II 92,98%, pertemuan III 95,29%, dan pertemuan IV 91,18%, keempatnya termasuk pada kategori "sangat optimal". Nilai ulangan siswa rata-rata 64,6 yang termasuk pada kategori "cukup".
fatcat:t2n66ditovcwzftqcc2hzoxfd4