RESUMO Este texto relata os resultados de um estudo que tem como objetivo investigar a inclusão da temática de gênero no curso de Pedagogia da Universidade Federal da Paraíba (UFPB -Campus I) e como ela se efetiva. Para tanto analisamos o Projeto Pedagógico do Curso (2008) e as ementas das disciplinas; entrevistamos docentes com objetivo de conhecer suas abordagens e experiências com a inserção da temática de gênero. Os resultados apontam que, apesar do PPC de Pedagogia mencionar na sua

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... tação teórica e no item competências, atitudes e habilidades a palavra gênero, esta aparece na ementa de apenas duas disciplinas. Os/as professores/as que incluem gênero em suas disciplinas o fazem por iniciativa própria calcada em um compromisso político. Consideramos que gênero é um tema que deve ser transversalizado ao longo do curso, independentemente da presença do termo nas ementas, todavia estamos ainda longe dessa prática. Palavras chave: Gênero. Currículo. Pedagogia. UFPB. ABSTRACT This paper presents the results of research that aimed to investigate the inclusion of gender (and how it takes place) in the curriculum of Pedagogy, a Teacher Education undergraduate program, at Federal University of Paraiba (UFPB), Brazil. We analyze its Pedagogical Project (approved in 2008) and the course listings, and interview professors in order to know their approaches and experiences about gender mainstreaming. The results point out that, despite the fact that the Pedagogical Project mentions gender in its theoretical background and in a section about competences, attitudes, and skills, gender appears only in the listings of two courses. Professors who include gender in their courses do it by their own initiative, based on political commitment. We consider that gender is a theme that must be mainstreamed along the curriculum, independently of its explicit mention in the course listings, nevertheless, we are far from turning it a widespread pedagogical practice.