Reflexões sobre o ato educativo emancipatório a partir das obras de Paulo Freireprofessora sim; tia não: cartas a quem ousa ensinar e pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa Reflections on the emancipatory educational act from the works of Paulo Freire -teacher yes; aunt no: letters to those who dare to teach and pedagogy of autonomy: knowledge needed to educational practice RESUMO Este artigo tem por objetivo problematizar a prática educativa, principalmente por meio do

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... estudo das obras de Paulo Freire, Professora sim, tia não: cartas para quem ousa ensinar e Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, sem abrir mão de outras obras clássicas como a Pedagogia do Oprimido. A metodologia utilizada foi a de um estudo bibliográfico, elegendo as categorias diálogo e cultura, para problematizar a prática educativa como possibilidade da emancipação humana. O estudo apontou a prática docente dialógica e com assento na cultura, como possibilidade de construção de uma didática emancipatória, capaz de construir caminhos para superação de situações limites e construção do inédito viável. Palavras-chave: Prática educativa emancipatória; diálogo; cultura. ABSTRACT This article aims to problematize the educational practice, mainly through the study of the works of Paulo Freire, Professor yes, aunt no: letters for those who dare to teach and Pedagogy of autonomy: knowledge necessary for educational practice, without giving up other classic works like Pedagogy of the Oppressed. The methodology used was that of a bibliographic study, choosing the categories dialogue and culture, to problematize educational practice as a possibility of human emancipation. The study pointed to the dialogical teaching practice and with a seat in culture, as a possibility of building an emancipatory didactic, capable of building paths to overcome limit situations and building the unprecedented viable.