Angicos (Freire) e Barbiana (Milani): leituras de mundo e radicalidade pedagógica - Angicos (Freire) and Barbiana (Milani): what defines an educational approach as revolutionary?

Danilo R. Streck
2011 História da Educação  
Resumo O artigo faz um estudo comparativo entre Paulo Freire (Brasil) e Lorenzo Milani (Itália), tendo como eixo da reflexão o caráter radical e revolucionário de suas práticas educativas. O título remete às experiências pelas quais os dois educadores se tornaram conhecidos, respectivamente Angicos, no Nordeste brasileiro, e Barbiana, um vilarejo nas proximidades de Florença. Na análise são destacados os seguintes elementos que contribuem para a compreensão de suas práticas como
more » ... omo revolucionárias: a) o caráter profético-testemunhal de ambos enquanto educadores; b) o respeito pelo diferente que se transforma na pedagogia do outro; c) a leitura da realidade e o concomitante poder transformador da palavra. No contexto de um panorama global em que se fazem necessárias propostas pedagógicas abrangentes, o estudo evidencia a importância de ler comparativamente autores que em seus contextos sociais e históricos ousaram propor alternativas pedagógicas emancipatórias. Palavras-chave: Paulo Freire; Lorenzo Milani; Escola de Barbiana; Angicos; pedagogia radical. ANGICOS (FREIRE) AND BARBIANA (MILANI): WHAT DEFINES AN EDUCATIONAL APPROACH AS REVOLUTIONARY? Abstract The article presents a comparative study between Paulo Freire (Brasil) and Lorenzo Milani (Italy) with special attention to the radical and revolutionary character of their educational practices. The title refers to the experiences through which both educators became known, respectively, Angicos, a small town in Brazilian Northeast, and Barbiana, a village in the proximities of Florence. The analysis highlights the following elements which contribute for the identification of their practices as revolutionary: a) the testimonial prophetic character of their work as educators; b) the respect for the other as originating a pedagogy of the other; c) the reading of reality, and the concomitant transformative power of the word. In a global panorama where it is necessary that pedagogical approaches develop a broad perspective [...]
doaj:14273732684f437b85fabe5c3b0f4d79 fatcat:4xbynoc6jbhadkxdzzed5nynja