Este texto apresenta percepções discentes sobre o desenvolvimento do currículo integrado no Curso Técnico de uma instituição pública de educação profissional. Alunos, professores e o coordenador do curso informaram a parte empírica da pesquisa cujos dados foram acessados por meio de entrevista semiestruturada e notas de campo da pesquisadora. Foi possível observar que o currículo integrado ainda é um desafio uma vez que há limites no diálogo entre as áreas de conhecimento afins e, sobretudo,

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... re a formação geral e a formação específica. Prevalece a lógica fundante e estruturante dos currículos, apresentados como "grades" limitadas pela linearidade dos saberes a serem ensinados na escola o que engessa as possibilidades de uma ação docente integradora e desafiam uma formação integrada, politécnica.