Teoriens manglende plass i praksissamtalen Sammendrag I denne artikkelen settes søkelyset på praksissamtalen som gjennomføres når laererstudenter er i praksis. Studentgruppen møter praksislaerer på praksisskolen og faglaerer fra høgskolen etter en planlagt og gjennomført undervisningsøkt. En av intensjonene i en integrert laererutdanning er å utvikle laererprofesjonalitet ved å koble praksis og teori. Gjennom fokusgruppeintervju med to studentgrupper undersøkte vi problem-stillingen: Hvordan

more »

... lever og forstår laererstudentene praksissamtalens hen-sikt, innhold og kontekst? Teoretisk utgangspunkt for analysen var ulike tilnaer-minger til profesjoners kunnskapsgrunnlag og litteratur om relasjonsaspektet i faglige dialoger. Studentenes sterke vektlegging av relasjonelle og emosjonelle aspekter ved praksissamtalens kontekst og deres manglende forståelse av teoriens plass i samtalen, var iøynefallende i dette datamaterialet. Deres forståelse av praksis og teori som to atskilte verdener bekreftet tidligere undersøkelser. Resultatene viser at utfordringer og støtte må balanseres i den faglige praksissamtalen, slik at det relasjonelle aspektet bidrar til å fremme, ikke hemme, faglige utfordringer i samtalen. Med utgangspunkt i resultatene drøftes studentenes behov for trygghet og trivsel og deres sårbarhet i veiledningssamtaler, opp mot behovet for utvikling av laererprofesjonalitet gjennom profesjonens allsidige kunnskapsgrunnlag. Artikkelen argumenterer for at det å utfordre kan vaere en form for støtte, og at ulike kunnskapsformer bør praktiseres i en dialogisk praksissamtale for at studentene skal oppleve helhet og sammenheng i laererutdanningen.