Participación comunitaria en educación-reconfiguraciones de lo escolar y de la participación social

Yolanda JIMÉNEZ NARANJO, Maike KREISEL
2018 Teoría de la Educación: Revista Interuniversitaria  
Fecha de recepción: enero de 2018 Fecha de aceptación: marzo de 2018 RESUMEN La participación social en educación es un campo vasto en experiencias y perspectivas. En este artículo, pretendemos aportar a dicho debate desde una experiencia educativa específica en escuelas secundarias comunitarias en México, en la cual la participación rebasa formas instrumentales de entender el conocimiento y el apoyo familiar a las escuelas, por un lado, y, por otro, discutimos la relación escuela-comunidad
more » ... cuela-comunidad como un eje a partir del cual fomentar otras formas de comprender la educación escolarizada, sus pedagogías y aprendizajes. Sostenemos que formas activas Ediciones Universidad de Salamanca / CC BY-NC-ND Teor. educ. 30, 2-2018, pp. 223-246 224 YOLANDA JIMÉNEZ NARANJO Y MAIKE KREISEL PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN EDUCACIÓN-RECONFIGURACIONES DE LO ESCOLAR... de participación social en educación y no instrumentales se asocian positivamente a los esfuerzos por generar «una otra forma» de entender el proceso educativo escolar, particularmente en el contexto del reconocimiento político y social de los derechos de los pueblos indígenas a una educación basada en sus referentes culturales, lingüísticos y formas de organización social y política propias. Palabras clave: participación comunitaria y social en educación; pueblos indígenas; educación comunitaria; política educativa; innovación educativa. SUMMARY Social participation in education includes a wide field of experiences and approaches. With this article, we want to contribute to this debate from the point of view of the specific experiences from community middle schools in Mexico where participation goes beyond instrumental forms of understanding knowledge and of family support in schools, on the one hand and on the other we discuss schoolcommunity relations as a basis on which to construct new understandings of scholar education, its pedagogy and learning processes. We maintain that active, not instrumental forms of social participation in education are associated positively to efforts to generate different ways of understanding educational processes in schools, particularly, in the context of the political and social recognition of the rights of indigenous peoples to an education based on their cultural, linguistic referents and their own forms of social and political organization.
doi:10.14201/teoredu302223246 fatcat:jbdfgojdsrht5exkgawysdb5qu