The medicalization of society as a context for promoting the development and use of scientific knowledge related to the human body

Ana M. Domènech Calvet, Conxita Máquez Bargalló, Anna Marbà- Tallada, Montserrat Roca Tort
2015 Enseñanza de las Ciencias  
Domènech, A. M., Márquez, C., Roca, M., Marbà, A. (2015) La medicalización de la sociedad, un contexto para promover el desarrollo y uso de conocimientos científicos sobre el cuerpo humano. Enseñanza de las Ciencias, 33.1, pp. 101-125 La medicalización de la sociedad, un contexto para promover el desarrollo y uso de conocimientos científicos sobre el cuerpo humano The medicalization of society as a context for promoting the development and use of scientific knowledge related to the human body
more » ... to the human body RESUMEN • En esta investigación se ha diseñado e implementado una unidad didáctica sobre la medicalización de la sociedad para favorecer el desarrollo de conocimientos científicos. Se analizan las ideas previas de 283 alumnos de 1.º de bachillerato y 116 de 3.º de ESO; la evolución de estas ideas; el tipo de información con el que justifican actuaciones relacionadas con la automedicación, y las diferencias que se observan en función del curso. Los resultados muestran que, al final de la unidad, las explicaciones de los alumnos se ajustan más al modelo científico y que, aunque hacen referencia a estos conocimientos cuando responden preguntas enmarcadas en un contexto científico, también enfatizan creencias, experiencias y valores personales cuando el contexto pasa a ser cotidiano. Se comentan implicaciones educativas derivadas de los resultados. PALABRAS CLAVE: competencia científica; controversias socio-científicas; efectos secundarios; cuerpo humano como sistema; acción medicamentos. ABSTRACT • In this research, a SSI teaching unit based on medicalization of society has been designed and implemented in order to promote the development of scientific knowledge. A total of 399 students (283 aged 16 to 17 and 116 aged 14 to 15) participated. We analyzed: a) students' prior ideas and their evolution, b) the kind of information used to justify self-medication practices, and, c) the significance of the differences found due to students' grade. Results show that, at the end of the unit, students' explanations are closer to the scientific model and, although they usually refer to this knowledge when answering questions in a scientific context, they also emphasize other aspects such as beliefs, personal values and experiences when the context is daily life situations. Finally, educational implications of these results are discussed.
doi:10.5565/rev/ensciencias.1358 fatcat:w7ykqikrdfg2ff75cygnw3pnhe