Resumo: No ensino de Biologia há um predomínio de aulas expositivas, pautadas na transmissão de informações pelo professor. No presente trabalho, propõe-se a utilização do jogo Biotecnétika, criado por uma das pesquisadoras para o auxílio do processo de ensino-aprendizagem de Genética, pois este conteúdo tem sido considerado como um dos mais difíceis. O jogo foi aplicado às turmas de 3º ano do Ensino Médio de dois colégios da rede estadual de ensino e sua eficiência, como recurso pedagógico,

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... avaliado por meio do contraste de dois mapas conceituais: um realizado antes e de forma coletiva e outro, individual e posterior à aplicação do jogo. Os dados provenientes da análise dos mapas conceituais mostraram que em 60% dos casos a utilização do jogo auxiliou o processo de ensino-aprendizagem de Genética, potencializando a aprendizagem dos alunos, o que foi corroborado por uma análise quantitativa de um questionário em que os alunos respondiam se o jogo os subsidiou na aprendizagem. Sendo uma atividade grupal, esta também propicia maior interação e socialização entre os estudantes. Palavras-chave: jogos, recursos didáticos, atividades lúdicas, ensino de genética. Title: Biotecnetika: Possibilities in the Genetics Education. Abstract: In the teaching of biology there is still a predominance of expositive lectures, guided by the transmission of information by the teacher. In this work, we propose the use of Biotecnetika game created by one of the researcher to help the process of teaching and learning genetics, because this subject is considered the hardest in the biology. The game was applied in practice to groups of 3rd year of high school, in two schools of the public education system and its efficiency as a teaching resource was examined by contrasting two concept maps: one made before and collective and other posterior and individual game application. Data from the analysis of concept maps showed that in 60% of cases the use of the game helped the process of teaching and learning genetics, potentiating students' learning, which was corroborated by a quantitative analysis of a questionnaire in which students answered if the game helped them to learn. It was also observed that the game increased students' interaction, as it is played as a group and students cooperated with each other.