ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi dan kedisiplinan belajar secara sendiri-sendiri maupun bersama-sama terhadap hasil belajar ekonomi. Populasi berjumlah 74 siswa, sampel berjumlah 62 siswa, ditentukan berdasarkan tabel Isaac dan Michael dengan taraf kesalahan 5%. Pengambilan sampel menggunakan simple random sampling. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket dengan Skala Likert. Analisis data menggunakan

more »

... is deskriptif dan analisis kuantitatif. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa motivasi siswa termasuk pada kategori tinggi (37%), kedisiplinan belajar pada kategori cukup (35,5%) dan hasil belajar ekonomi pada kategori baik (93,5%). Berdasarkan analisis kuantitatif menunjukkan bahwa (1) variabel motivasi memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar ekonomi diperoleh (r) 0,267 dengan koefisien t hitung 2,129; sig. 0,037 (<0,05) dan berpengaruh sebesar 7,13%. (2) variabel kedisiplinan belajar memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar ekonomi diperoleh (r) 0,314 dengan koefisien t hitung 2,538; sig. 0,014 (<0,05) dan berpengaruh sebesar 9,86%. (3) variabel motivasi dan kedisiplinan belajar secara bersama-sama memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar ekonomi (R) 0,428, F hitung 6,598; sig. 0,003 (<0,05) dan berpengaruh sebesar 18,3% sisanya 81,7% dipengaruhi faktor lain yang tidak diteliti. Persamaan regresi Y = 68,932 + 0,094 X 1 + 0,088 X 2. A. PENDAHULUAN Dalam suatu lembaga pendidikan, hasil belajar merupakan tolak ukur maksimal yang telah dicapai siswa setelah melakukan perbuatan belajar selama waktu yang ditentukan. Menurut Purwanto (2011: 45) hasil belajar adalah "perubahan yang mengakibatkan manusia berubah dalam sikap dan tingkah lakunya". Sehingga tidak dapat dipungkiri bahwa tinggi rendahnya hasil belajar siswa banyak dipengaruhi oleh faktor-faktor lain disamping proses pengajaran itu