Este segundo número de 2014 da Revista Ciência & Educação apresenta 15 artigos nacionais e internacionais sobre temas relativos ao Ensino de Ciências e Matemática, cujas discussões nos fornecem subsídios relevantes. Em A problemática dos organismos geneticamente modificados e a formação científica do cidadão comum: um estudo com alunos de escolas portuguesas os autores argumentam que, ao se depararem com assuntos controversos, de raiz científica, os cidadãos deveriam ter condições de participar

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... do debate e, nesse sentido, a educação desempenharia um papel fundamental. Este estudo envolveu a aplicação de um questionário a 175 alunos de escolas portuguesas sobre suas concepções e opiniões em relação ao tema. Os resultados do estudo sugerem que a maioria dos alunos da amostra tem ideias vagas, nem sempre cientificamente corretas, sobre o tema. No segundo artigo, Entre as crenças pessoais e a formação acadêmica: como professores de biologia que professam fé religiosa ensinam evolução?, os autores buscam responder à seguinte questão: como professores de biologia que professam uma fé religiosa cristã lidam com a tensão entre criacionismo e evolução em sua prática pedagógica? Para respondê-la foram realizadas entrevistas semiestruturadas com dez professores e analisou-se o conteúdo de suas falas, utilizando referenciais históricos, epistemológicos e éticos. Os entrevistados reconhecem a importância da evolução para o ensino de biologia, porém se dividem quanto ao ensino do criacionismo. Concluem que é preciso aprofundar o diálogo entre religião e ciência na sala de aula. Em Ensino de ecologia e animais sinantrópicos: relacionando conteúdos conceituais e atitudinais os autores visam analisar uma amostra de estudantes do terceiro ano de uma escola pública do município de Mossoró, RN, diante de animais sinantrópicos e do estudo de ecologia. A pesquisa foi realizada com aplicação de dois questionários subsequentes às temáticas consideradas, onde, no primeiro, as questões baseavam-se na escala de Likert e, o segundo trazia perguntas abertas e fechadas. Por meio dos resultados obtidos, observou-se que os estudantes têm um posicionamento atitudinal negativo em relação aos animais sinantrópicos e, no que se refere à análise conceitual, não possuem aprendizagem esperada para seu nível de escolaridadeno no conteúdo de ecologia.