Kvalitativa skillnader i lärares samtal om bedömning och elevers kunnande i naturvetenskap

Marlene Sjöberg
2018 Nordina: Nordic Studies in Science Education  
In this study we investigate teachers' collegial discussions about students' science knowledge, in a context of collaborative planning and evaluation of teaching concerning the human body. The empirical data consists of recordings of four meetings with researchers and one team of science teachers in a Swedish compulsory school. This study contributes to the understanding of collegial discussions as such and in particular what the teachers attend to as salient science knowledge. Making use of a
more » ... henomenographic approach, the result consists of a set of categories of teachers' qualitatively different ways of expressing students' science knowledge. When teachers relate the students' science MARLENE SJÖBERG Institutionen för didaktik och pedagogisk profession vid Göteborgs universitet, Sverige marlene.sjoberg@gu.se ÅKE INGERMAN Institutionen för didaktik och pedagogisk profession vid Göteborgs universitet, Sverige ake.ingerman@gu.se EVA NYBERG Institutionen för didaktik och pedagogisk profession vid Göteborgs universitet, Sverige eva.nyberg@ped.gu.se Marlene Sjöberg är doktorand i ämnesdidaktik med inriktning mot naturvetenskapens didaktik vid forskarskolan CUL samt universitetsadjunkt vid Institutionen för didaktik och pedagogisk profession vid Göteborgs universitet. Hennes forskningsintressen rör lärande och undervisning inom naturvetenskap, med ett särskilt fokus på samtalets möjligheter för lärares lärande och professionsutveckling. Hon har omfattande undervisningserfarenhet från grundskolans senare del i naturorienterande ämnen och matematik. Åke Ingerman är professor i ämnesdidaktik med inriktning mot naturvetenskapens och teknikens didaktik vid Institutionen för didaktik och pedagogisk profession vid Göteborgs universitet. Han är brett intresserad av undervisning och lärande inom naturvetenskap och teknik, både inom högre utbildning och grundskolan, och har forskat om både elevers och lärares lärande. Han har omfattande erfarenhet av fenomenografi och variationsteori som metodologisk ansats och har även intresserat sig för metodfrågor inom denna tradition. Eva Nyberg är lektor i ämnesdidaktik vid institutionen för didaktik och pedagogisk profession vid Göteborgs universitet,. Hennes forskningsintressen rör undervisning och lärande i naturvetenskap, både i grundskolan och i högre utbildning, bl.a rörande formativ utvärdering med särskild inriktning på utveckling av lärares ämnesdidaktiska kompetens. Eva Nyberg har omfattande erfarenhet av lärarfortbildning avseende naturvetenskaplig undervisning och formativ utvärdering och har genomfört aktionsforskningsstudier i dessa sammanhang.
doi:10.5617/nordina.2749 fatcat:77zj6pdncffanncnyo7x5gww3q