فاعلية برنامج تدريبى لمعلمات رياض الأطفال فى تنمية بعض مهارات تصميم وإنتاج القصص الإلکترونية التعليمية المقدمة لطفل الروضة

2018 دراسات فى الطفولة والتربية  
‫إ‬ ‫ع‬ ‫ــــــــ‬ ‫داد‬ ‫ع‬ ‫حمًىد‬ ‫ينال‬ ‫د/‬ ‫يىسى‬ ‫احلًيد‬ ‫بد‬ ‫التربوية‬ ‫العموم‬ ‫بقسم‬ ‫مدرس‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫بكمية‬ -‫أسيوط‬ ‫جامعة‬  ‫العدد‬ ‫السابع‬ -‫أكتوبر‬ 8108 ‫م‬  ‫لكمية‬ ‫العممية‬ ‫المجمة‬ ‫االطفال‬ ‫رياض‬ -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ____________________________________________________________ 07 ‫انعدد‬ ‫انسابع‬ -‫أكتىبر‬ 8102 ‫و‬ ‫البحث‬ ‫مستخمص‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫معممات‬ ‫لدى‬ ‫افرىا‬ ‫تو‬ ‫الالزم‬ ‫األساسية‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫تحديد‬ ‫إلي‬ ‫البحث‬ ‫ىدف‬ ‫القصص‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫لتصميم‬
more » ... ا‬ ‫و‬ ‫لتصميم‬ ‫األطفال‬ ‫التعميمية‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الرو‬ ‫لطفل‬ ‫المقدمة‬ ‫ضة‬ ، ‫وتحديد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫القصص‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تصميم‬ ‫ضوئيا‬ ‫فى‬ ‫يتم‬ ‫التى‬ ‫التقنية‬ ‫و‬ ‫الفنية‬ ‫و‬ ‫بوية‬ ‫التر‬ ‫المعايير‬ ‫التعميمية‬ ‫المقدمة‬ ‫الروضة‬ ‫لطفل‬ ، ‫و‬ ‫تصميم‬ ‫لتنمية‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫لمعممات‬ ‫يبى‬ ‫تدر‬ ‫نامج‬ ‫بر‬ ‫القصص‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫التعميمية‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الروضة‬ ‫لطفل‬ ‫المقدمة‬ ، ‫عمى‬ ‫التعرف‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫االطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫معممات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عمى‬ ‫البحث‬ ‫أجري‬ ‫و‬ ‫المقترح،‬ ‫يبى‬ ‫التدر‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫اعمية‬ ( ‫عددىن‬ ‫وبمغ‬ 23 ‫معممة‬ ) ، ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫وتوصمت‬ ‫تنمية‬ ‫فى‬ ‫المقترح‬ ‫نامج‬ ‫البر‬ ‫فاعمية‬ ‫القصص‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تصميم‬ ‫فى‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫معممات‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التعميمية‬ ‫المقدمة‬ ‫الروضة‬ ‫لطفل‬ ، ‫تو‬ ‫كما‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫الى‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫صمت‬ ‫فى‬ ‫درجاتين‬ ‫ومتوسطات‬ ‫المعرفى‬ ‫لالختبار‬ ‫القبمي‬ ‫التطبيق‬ ‫فى‬ ‫المعممات‬ ‫درجات‬ ‫متوسطات‬ ‫البعدى‬ ‫التطبيق‬ ‫لصالح‬ ‫البعدى‬ ‫التطبيق‬ ، ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫ووجود‬ ‫لب‬ ‫القبمي‬ ‫التطبيق‬ ‫فى‬ ‫البحث)‬ ‫(عينة‬ ‫المعممات‬ ‫درجات‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬ ‫ميار‬ ‫مالحظة‬ ‫طاقة‬ ‫البعدى.‬ ‫التطبيق‬ ‫لصالح‬ ‫البعدى‬ ‫التطبيق‬ ‫فى‬ ‫درجاتين‬ ‫ومتوسطات‬ ‫اإللكترونية‬ ‫القصص‬ ‫المفتاحية‬ ‫الكممات‬ ‫اإللكترونية‬ ‫القصص‬ : -‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫معممات‬ ‫يب‬ ‫تدر‬ -‫ات‬ ‫ميار‬ ‫اإللكترونية‬ ‫القصص‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تصميم‬ -‫الروضة‬ ‫طفل‬ . Abstract This research aimed at identify the basic skills required by kindergarten teachers to design and produce educational e-stories for the preschool child, and to determine the educational, technical and technical standards in the light of which to design and produce educational e-stories for kindergarten children and to design a training program for kindergarten teachers to develop design skills And the production of electronic educational stories provided to kindergarten children, and to identify the effectiveness of the proposed training program, and conducted a research on a group of kindergarten teachers and the number of 32 teachers, and the results of the research to the effectiveness of the program The results of the study showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the teachers in the tribal application of the cognitive test and their mean scores in the remote application for the benefit of the remote application, and the existence of significant differences Statistics between the average scores of the parameters (the research sample) in the pre application of the note card, the skills of designing and producing the electronic stories and their average degrees in the remote application in favor of the remote application. Keywords: Digital stories -training of kindergarten teachers -skills of designing and producing Digital stories-kindergarten Child. ‫لكمية‬ ‫العممية‬ ‫المجمة‬ ‫االطفال‬ ‫رياض‬ -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ____________________________________________________________ 07 ‫انعدد‬ ‫انسابع‬ -‫أكتىبر‬ 8102 ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫نمعهمات‬ ‫تذريبً‬ ‫برنامج‬ ‫فاعهية‬ ‫مىسً‬ ‫انحميذ‬ ‫عبذ‬ ‫محمىد‬ ‫منال‬ ‫د/‬ ‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫بعط‬ ‫تنمية‬ ‫فً‬ ‫انروظة‬ ‫نطفم‬ ‫انمقذمة‬ ‫انتعهيمية‬ ‫اإلنكترونية‬ ‫انقصص‬ 07 ‫انعدد‬ ‫انسابع‬ -‫أكتىبر‬ 8102 ‫و‬ ‫لكمية‬ ‫العممية‬ ‫المجمة‬ ‫االطفال‬ ‫رياض‬ -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ____________________________________________________________ 07 ‫انعدد‬ ‫انسابع‬ -‫أكتىبر‬ 8102 ‫و‬  ‫اإللكترونية‬ ‫القصص‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التطور‬ ‫ة‬ ‫مساير‬ ‫عمى‬ ‫المعممات‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫عدم‬ ‫ىذه‬ ‫في‬ ‫الروضة‬ ‫لطفل‬ ‫إكسابيا‬ ‫المطموب‬ ‫ات‬ ‫الميار‬ ‫و‬ ‫المفاىيم‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫التعميمية‬ ‫المرحمة.‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫نمعهمات‬ ‫تذريبً‬ ‫برنامج‬ ‫فاعهية‬ ‫مىسً‬ ‫انحميذ‬ ‫عبذ‬ ‫محمىد‬ ‫منال‬ ‫د/‬ ‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫بعط‬ ‫تنمية‬ ‫فً‬ ‫انروظة‬ ‫نطفم‬ ‫انمقذمة‬ ‫انتعهيمية‬ ‫اإلنكترونية‬ ‫انقصص‬ 07 ‫انعدد‬ ‫انسابع‬ -‫أكتىبر‬ 8102 ‫و‬  ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫و‬ ‫المتخصصة‬ ‫اقع‬ ‫المو‬ ‫و‬ ‫امج‬ ‫بالبر‬ ‫المعممات‬ ‫معرفة‬ ‫عدم‬ ‫اإلل‬ ‫القصص‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫كترونية.‬  ‫مما‬ ‫اإللكترونية‬ ‫القصص‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬ ‫وخطو‬ ‫احل‬ ‫بمر‬ ‫المعممات‬ ‫معرفة‬ ‫عدم‬ ‫التعميمية‬ ‫اإللكترونية‬ ‫القصص‬ ‫تصميم‬ ‫عمى‬ ‫المعممات‬ ‫ة‬ ‫قدر‬ ‫عدم‬ ‫عميو‬ ‫تب‬ ‫تر‬ ‫المفاىيم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫األطفال‬ ‫إكساب‬ ‫في‬ ‫استخداميا‬ ‫و‬ ‫الروضة‬ ‫لطفل‬ ‫المناسبة‬ ‫األ‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫المجوء‬ ‫و‬ ‫المرحمة‬ ‫ىذه‬ ‫في‬ ‫ليم‬ ‫المناسبة‬ ‫إلى‬ ‫حيان‬ ‫القصص‬ ‫اإللكترونية‬ ‫اق‬ ‫باألسو‬ ‫المطروحة‬ ‫عمى‬ ‫موجودة‬ ‫أو‬ ‫مدمجة‬ ‫انات‬ ‫أسطو‬ ‫شكل‬ ‫عمى‬ ً ‫شكال‬ ‫الروضة‬ ‫لطفل‬ ‫مناسبتيا‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫عمى‬ ‫وذلك‬ ‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫شبكة‬ ً ‫وموضوعا‬ ‫تعميمي‬ ‫وليس‬ ‫وتسويقي‬ ‫تجارى‬ ‫منيا‬ ‫األساسي‬ ‫اليدف‬ ‫ألن‬ ، ‫فيي‬ ‫تفتقر‬ ‫إعدادى‬ ‫أسس‬ ‫و‬ ‫اىا‬ ‫محتو‬ ‫لجودة‬ ‫معايير‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫وتصميميا‬ ‫ا‬ .  ‫وكيفو‬ ‫الروضة‬ ‫لطفل‬ ‫اإللكترونية‬ ‫القصص‬ ‫تقديم‬ ‫بمتطمبات‬ ‫المعممات‬ ‫معرفة‬ ‫عدم‬ ‫لعرضيا‬ ‫التخطيط‬ .  ‫القصص‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الوسائط‬ ‫دور‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫معممات‬ ‫إغفال‬ ‫استخدام‬ ‫عمى‬ ‫ار‬ ‫اإلصر‬ ‫ال‬ ‫ز‬ ‫ما‬ ‫بل‬ ‫الترفية‬ ‫و‬ ‫المتعة‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫إلضفاء‬ ‫األطفال‬ ‫عمى‬ ‫العادية‬ ‫التقميدية‬ ‫الطرق‬ ‫القصة.‬ ‫سرد‬ ‫في‬  ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫لتوظيف‬ ‫دافع‬ ‫لديين‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫المعممات‬ ‫من‬ ‫العظمى‬ ‫الغالبية‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫القصصية‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫األنشطة‬ ‫منها:‬ ‫أسباب‬ ‫لعدة‬ ‫وذلك‬  ‫الخدمة‬ ‫قبل‬ ‫المعممات‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ، ‫ات‬ ‫مقرر‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫لممعممات‬ ‫يسبق‬ ‫لم‬ ‫حيث‬ ‫مج‬ ‫في‬ ‫لين‬ ‫المعرفية‬ ‫الخمفية‬ ‫تمثل‬ ‫تصميم‬ ‫ال‬ ‫وتنفيذ‬ ‫بعض‬ ‫األنشطة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الروضة‬ ‫لطفل‬ ‫المناسبة‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫القصص‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تصميم‬ ‫خاصة.‬ ‫بصفة‬  ‫اإللكتروني‬ ‫التعميم‬ ‫تفعيل‬ ‫عمى‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫ر‬ ‫معممات‬ ‫يب‬ ‫لتدر‬ ‫امج‬ ‫بر‬ ‫افر‬ ‫تو‬ ‫عدم‬ ‫األطفال‬ ‫ياض‬ ‫بر‬ ‫التعميمية‬ ‫العممية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫وت‬ ‫الروضة.‬ ‫لطفل‬ ‫المقدمة‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫وظيفيا‬ ‫لكمية‬ ‫العممية‬ ‫المجمة‬ ‫االطفال‬ ‫رياض‬ -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ____________________________________________________________ 07 ‫انعدد‬ ‫انسابع‬ -‫أكتىبر‬ 8102 ‫و‬  ‫أجمع‬ 011 % ‫قصص‬ ‫نتاج‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫تصميم‬ ‫عمى‬ ‫تين‬ ‫قدر‬ ‫عدم‬ ‫عمى‬ ‫المعممات‬ ‫من‬ ‫الروضة.‬ ‫لطفل‬ ‫تعميمية‬ ‫إلكترونية‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫نمعهمات‬ ‫تذريبً‬ ‫برنامج‬ ‫فاعهية‬ ‫مىسً‬ ‫انحميذ‬ ‫عبذ‬ ‫محمىد‬ ‫منال‬ ‫د/‬ ‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫بعط‬ ‫تنمية‬ ‫فً‬ ‫انروظة‬ ‫نطفم‬ ‫انمقذمة‬ ‫انتعهيمية‬ ‫اإلنكترونية‬ ‫انقصص‬ 00 ‫انعدد‬ ‫انسابع‬ -‫أكتىبر‬ 8102 ‫و‬ ‫لكمية‬ ‫العممية‬ ‫المجمة‬ ‫االطفال‬ ‫رياض‬ -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ____________________________________________________________ 07 ‫انعدد‬ ‫انسابع‬ -‫أكتىبر‬ 8102 ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫نمعهمات‬ ‫تذريبً‬ ‫برنامج‬ ‫فاعهية‬ ‫مىسً‬ ‫انحميذ‬ ‫عبذ‬ ‫محمىد‬ ‫منال‬ ‫د/‬ ‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫بعط‬ ‫تنمية‬ ‫فً‬ ‫انروظة‬ ‫نطفم‬ ‫انمقذمة‬ ‫انتعهيمية‬ ‫اإلنكترونية‬ ‫انقصص‬ 07 ‫انعدد‬ ‫انسابع‬ -‫أكتىبر‬ 8102 ‫و‬ ‫لكمية‬ ‫العممية‬ ‫المجمة‬ ‫االطفال‬ ‫رياض‬ -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ____________________________________________________________ 77 ‫انعدد‬ ‫انسابع‬ -‫أكتىبر‬ 8102 ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫نمعهمات‬ ‫تذريبً‬ ‫برنامج‬ ‫فاعهية‬ ‫مىسً‬ ‫انحميذ‬ ‫عبذ‬ ‫محمىد‬ ‫منال‬ ‫د/‬ ‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫بعط‬ ‫تنمية‬ ‫فً‬ ‫انروظة‬ ‫نطفم‬ ‫انمقذمة‬ ‫انتعهيمية‬ ‫اإلنكترونية‬ ‫انقصص‬ 77 ‫انعدد‬ ‫انسابع‬ -‫أكتىبر‬ 8102 ‫و‬ ‫لكمية‬ ‫العممية‬ ‫المجمة‬ ‫االطفال‬ ‫رياض‬ -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ____________________________________________________________ 77 ‫انعدد‬ ‫انسابع‬ -‫أكتىبر‬ 8102 ‫و‬ ‫لكمية‬ ‫العممية‬ ‫المجمة‬ ‫االطفال‬ ‫رياض‬ -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ____________________________________________________________ 77 ‫انعدد‬ ‫انسابع‬ -‫أكتىبر‬ 8102 ‫و‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫نمعهمات‬ ‫تذريبً‬ ‫برنامج‬ ‫فاعهية‬ ‫مىسً‬ ‫انحميذ‬ ‫عبذ‬ ‫محمىد‬ ‫منال‬ ‫د/‬ ‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫بعط‬ ‫تنمية‬ ‫فً‬ ‫انروظة‬ ‫نطفم‬ ‫انمقذمة‬ ‫انتعهيمية‬ ‫اإلنكترونية‬ ‫انقصص‬ 777 ‫انعدد‬ ‫انسابع‬ -‫أكتىبر‬ 8102 ‫و‬ ‫لكمية‬ ‫العممية‬ ‫المجمة‬ ‫االطفال‬ ‫رياض‬ -‫اسيوط‬ ‫جامعة‬ ____________________________________________________________ 777 ‫انعدد‬ ‫انسابع‬ -‫أكتىبر‬ 8102 ‫و‬
doi:10.21608/dftt.2018.138349 fatcat:kl56ofbjbvhx7fw2jdrt7kbfay