A ATITUDE DE ADOÇÃO DO M-LEARNING DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO [thesis]

FERNANDA DA SILVA APARICIO PINA
A Deus pelo esforço, ânimo e interesse, que foram renovados constantemente. Ao Prof. Jorge Brantes, por ter sido o melhor orientador que eu poderia ter tido. Nunca permitiu que a ansiedade me abatesse e sempre me motivou. As Vice Reitorias da PUC-Rio por patrocinarem esse sonho. A Vice Reitoria Acadêmica, por meio do Prof. Ricardo Bergmann e sua assessora Ana Lucia Sergio Einloft. E a Vice Reitoria Comunitária, por intermédio do Prof. Augusto Sampaio. A minha família. Agradeço meus pais,
more » ... ha Silva e Fernando Pina; meus filhos, João e Pedro; meu irmão, Rodrigo Pina, e meus avós, Helena Aparicio, Beatriz Cavalcante e Acácio Pina (in memoriam). Destaco a parceria do meu marido, Caio Rabelo Oliveira, que foi peça chave por esta e todas as conquistas da minha vida, nos últimos seis anos. A CCE / PUC-Rio. Destaco a parceria da minha equipe, especialmente a de Luana Barboza e Bruno Reis. Ao Prof. Alfredo Jefferson, agradeço o incentivo a continuar os estudos, permitindo conciliar as vidas acadêmica e profissional. Aos integrantes do grupo de pesquisa que atuaram no projeto METARIO. Angilberto Freitas, Renata Kurtz e Cristiane Giovannini foram grandes incentivadores. Aos funcionários do IAG e a todos os professores pela atenção e cordialidade. Em especial agradeço ao Prof. Marcus Hemais, que me acolheu na disciplina de estágio docência e me permitiu viver alegria de dar aula pela primeira vez. A Renata Montalvão, amiga sempre presente, nunca deixou de se alegrar com a realização dos meus sonhos, como se dela fossem. A Fernanda Soares por sua compreensão, apoio e carinho. A Fernanda Ramos que além de colega de curso, mostrou-se uma amiga capaz de entender o valor desta conquista. Por fim, ao meu amigo Pe. Hortal, que aos 88 anos, comprovou que adoção de dispositivos móveis na educação é para o professor que quer se modernizar e se aproximar de seus alunos. PUC-Rio -Certificação Digital Nº 1312720/CA Resumo Pina, Fernanda da Silva Aparicio; Ferreira, Jorge Brantes. A atitude de adoção do m-learning dos professores da educação superior: um estudo exploratório. Rio de Janeiro, 2015. 123p. Dissertação de Mestrado -Departamento de Administração, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. O objetivo deste trabalho é compreender as percepções de professores universitários acerca do aprendizado com o uso de dispositivos móveis (mobile learning ou m-learning), identificando pontos que favoreçam e inibam a sua adoção. Por meio de entrevistas exploratórias, com base na teoria de difusão de inovações de Rogers (2003) e nos estudos correlatos de Kapoor et al. (2014), dezoito docentes fizeram suas considerações. Estes professores foram agrupados como: não adotantes do m-learning, com dedicação exclusiva a uma universidade; não adotantes, com atuação em outros setores do mercado; e adotantes do mlearning. Valendo-se da análise de conteúdo, fatores foram categorizados de acordo com os atributos de inovação, procurando indicar facilidades e/ou dificuldades à adoção do m-learning. O estudo concluiu que, apesar de contraditório, em alguns momentos, os discursos dos entrevistados indicaram três pilares que sustentam a implantação da aprendizagem móvel no ensino superior: interesse do professor, apoio institucional e apoio governamental. Em cada um desses pilares os professores evidenciaram a necessidade de valorizar os métodos pedagógicos e a adoção de tecnologia na educação como um meio para melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Palavras-chave Aprendizagem móvel; ensino superior; análise de conteúdo. Abstract Pina, Fernanda da Silva Aparicio; Ferreira, Jorge Brantes (Advisor). The adoption of m-learning attitude of the professors of higher education: an exploratory study. Rio de Janeiro, 2015. 123p. MSc. Dissertation -Departamento de Administração, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. The purpose of this study is to explain the perceptions of professors about learning and using mobile devices (mobile learning or m-learning). It's also to identify points that favor and inhibit its adoption. Through exploratory interviews based on diffusion theory innovations Rogers (2003) and related studies Kapooret al. (2014), eighteen professors made their considerations. These professors were grouped as non-adopters of m-learning, with exclusive dedication to a university; non-adopters, operates in other market sectors; and adopters of m-learning. Making use of content analysis, factors were categorized according to the innovation attributes, seeking to indicate facilities and/or difficulty to the adoption of m-learning. The study concluded that, although contradictory, at times, the speeches of respondents indicated three pillars that support the deployment of mobile learning in higher education: teacher interest, institutional support and government support. In each of these pillars teachers have highlighted the need to enhance the teaching methods and the adoption of technology in education as a means to improve the teaching and learning process.
doi:10.17771/pucrio.acad.25362 fatcat:ap6gryljebc4zenqexju5345ry