às professoras e ao professor que, em contrato no Colégio Pedro II, aceitaram participar desta pesquisa. Esta tese não existiria sem vocês. ao Colégio Pedro II, por permitir que esta pesquisa fosse idealizada e realizada, concluída, especialmente: à PROPGPEC pela permissão para a pesquisa; às minhas diretoras Maria de Lourdes, Ana Cristina e Rejane, às chefes diretas, de Departamento e à Proen pela licença para afastamento de estudos; às Diretoras que me receberam generosamente em seus campi e

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... emais servidores que contribuíram com a pesquisa. Obrigada às colegas que me motivaram, em especial à Regina, "chefa" inspiradora, por sua humanidade, humildade e sabedoria. a meu marido, Ronaldo, pelo companheirismo, amparo e apoio nas (difíceis) situações que vivemos (e juntos) superamos; aos filhos Werner, Stephan, e Christian (que muito contribuiu com seu tempo, carinho e solidariedade, para que eu pudesse estudar), e à minha nora, Evelin, por todo apoio. A meus irmãos: Guilherme, que se faz presente na distância, e a Fernando, por acreditar em mim. à minha orientadora Maria Inês Marcondes pelos ensinamentos desde o Mestrado, paciência, confiança, amizade e dicas de "sabedoria" de uma pesquisadora experiente; e à minha co-orientadora Liana Biar, que me apresentou ao "fisgante" campo dos Estudos da Linguagem (e "goffmanianos") e por todo processo de orientação e parceria. Esta tese teve a co-autoria de vocês! a meus alunos e alunas, por quem me esforço para melhorar sempre! PUC-Rio -Certificação Digital Nº 1411889/CA às professoras que participaram de minhas bancas de Qualificação 1 e 2 e da banca de defesa da tese, cujas considerações ajudaram a desenhar este "mapa". a todos meus professores de escola básica, sem os quais não chegaria até aqui. Aos professores do Departamento de Educação, em especial Menga Lüdke, orientadora do Mestrado, e às professoras do Departamento de Letras, de Estudos da Linguagem-PUC-Rio. Em memória de Therezinha Machado, orientadora de Especialização, responsável por minha introdução ao prazer da pesquisa no NOAP da PUC-Rio, e a Marcelo Andrade, em sua presença iluminada na sala que dividiu com minha orientadora. à minha querida turma de doutorado, a Coorte 2014, e amigos e amigas do Mezanino, pela troca, cumplicidade, risos, amizade e carinho, que tornaram a escrita da tese um processo solidário, e não solitário. Em especial: Diana e Renato, irmãos que a vida me deu, Isabel, Mônica, Felipe, Rachel, Raquel. O que fazer sem o auxílio de todos nos desafios de me transformar em pesquisadora, sem deixar de ser uma pessoa? às colegas do GEFOCC, em especial Vânia, Luísa, Alessandra Baptista, Rosane e Juliana, pelas cuidadosas leituras e contribuições. a todos que me receberam no Departamento de Letras, em especial ao NAVIS, especialmente, à Milena, Luis, Amanda, Raquel, Clarissa. aos funcionários do Departamento de Educação, pelo apoio, risos e suporte, que tornam a vida de todo estudante mais fácil, principalmente para Marnie; aos demais funcionários da PUC-Rio: da Biblioteca Central (obrigada, Paula), ascensoristas (em especial Sol e Edson); da limpeza, da Cantina e da Xérox da Associação dos Funcionários da PUC-Rio, da Carga Nobre. PUC-Rio -Certificação Digital Nº 1411889/CA ao Colégio Sion e equipe, que me ajudaram a ser quem sou como profissional. à minha terapeuta, Tânia Almeida, que me ajudou ser generosa comigo. às mulheres que trabalham e trabalharam (saudades, Lurdes!) em minha casa, e que me permitiram ter tempo para estudar ao longo de minha vida. à CAPES e à PUC-Rio, pelos auxílios concedidos, sem os quais este trabalho não poderia ter sido realizado. a todas as professoras que, um dia em contrato, passaram e ficaram em minha vida, por meio de sua extrema generosidade, como Izabel Medeiros da Silva e Maria da Conceição de Almeida, meu carinho e obrigada pela troca, por confiarem em mim e me ensinarem tanto. a todos amigos que me estimularam e acreditaram em mim, obrigada!