A pesquisa buscou compreender o processo de formação de conceitos através da mediação realizada por uma criança que não apresentava dificuldades de aprendizagem em relação à outra que apresentava dificuldades de aprendizagem matemáticas. Ocorreu durante um ano, numa turma de 3º ano do ensino fundamental, com uma dupla de crianças, do sexo masculino com idade de oito anos, escolhidas em conjunto com a professora regente. A abordagem metodológica foi qualitativa (LÜDKE & ANDRÉ, 1986) e o estudo

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... caso analítico (YIN, 2001). Os resultados evidenciam os momentos evolutivos caracterizados por uma descontinuidade, interdependência e emancipação, revelando uma paulatina independização entre os pares, denotando visível avanço conceitual da criança com dificuldades de aprendizagem e ratificando os processos de mediação como capitais para formação de conceitos matemáticos. Palavras Chave: mediação; formação de conceitos; dificuldades de aprendizagem Abstract The research aimed at understanding the process of forming concepts performed through mediation by a child who had no learning difficulties in relation to each other with difficult mathematical learning. Occurred during one year in a class of 3rd year of primary school, with a couple of children, male aged eight, chosen in conjunction with the teacher conductor. The methodological approach was qualitative (LÜDKE & ANDRÉ, 1986) and analytic case study (YIN, 2001). The results show the evolutionary moments characterized by a discontinuity, interdependence and empowerment, revealing a gradual independização