Educação Ambiental frente à Reforma do Ensino Médio no Brasil

Laís Naiara Gonçalves dos Reis, Marco Túlio Martins, Daniela Almeida Rosa
2017 Periódico Eletrônico Fórum Ambiental da Alta Paulista  
RESUMO O conceito de educação ambiental se diferencia pelos vieses do local de aplicação desta. A formação e desenvolvimento do indivíduo também acontecem nas instituições de ensino e, portanto os princípios que compõem a recente alteração da LDB para Base Nacional Comum Curricular (BNCC) precisam ser claros e dotados de pedagogia para que a educação ambiental seja desenvolvida nas grandes áreas propostas, uma vez que os alunos deverão optar por uma área. A preocupação é que não seja possível
more » ... senvolver em sua plenitude a educação ambiental por meio da proposta de flexibilização da grade curricular. Este artigo tem como objetivo avaliar o caráter pedagógico da educação ambiental nas alterações da Reforma do Ensino Médio brasileiro e na BNCC, nos conteúdos itinerários das Ciências da natureza e suas tecnologias e Ciências humanas sociais e aplicadas. Para tal, foi realizado o levantamento bibliográfico na literatura científica sobre a educação ambiental: teoria e aplicabilidades para a construção de reflexões sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a sua abordagem de EA. Após a leitura dos PCN's, ficou-se a impressão de uma escola ideal, muito além daquela contemplada pela infraestrutura das escolas públicas brasileiras, sobretudo, no que tange aos aspectos de laboratório. Por ter característica continuada, a escola deverá adotar uma política e práticas que permitam o desenvolvimento integrado da Educação Ambiental no âmbito escolar. Para tal, alguns temas podem ser desenvolvidos na escola e em sua comunidade. Sugere-se um projeto start a partir da investigação da Coleta Seletiva de Resíduos Sólidos (CSRS). PALAVRAS-CHAVE: Educação ambiental. BNCC. Ensino. ABSTRACT The concept of environmental education is distinguished by the biases of the place of application of this. The formation and development of the individual also take place in educational institutions and therefore the principles that make up the recent change from LDB to National Curricular Common Ground (BNCC) need to be clear and equipped with pedagogy so that environmental education can be developed in the large proposed areas , Since students should opt for an area. The concern is that it is not possible to fully develop environmental education through the proposal to flexibilize the curriculum. This article aims to evaluate the pedagogical character of environmental education in the changes of the Brazilian High School Reform and in the BNCC, in the itineraries of the Natural Sciences and its social and applied human sciences and technologies. For that, a bibliographic survey was carried out in the scientific literature on environmental education: theory and applicability for the construction of reflections on the National Curricular Common Base (BNCC) and its approach to EE. After reading the NCPs, the impression of an ideal school, much more than that contemplated by the infrastructure of the Brazilian public schools, especially with regard to the laboratory aspects, remained. Due to its continued character, the school must adopt a policy and practices that allow the integrated development of Environmental Education in the school environment. To do this, some themes can be developed at school and in your community. We suggest a start project based on the investigation of the Selective Collection of Solid Residues (CSRS).
doi:10.17271/1980082713220171554 fatcat:g35bbumnbnhhtnd7ghx2ws55he