"QUEIMADA DA CADEIA ALIMENTAR": UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR NA ÁREA DE CIÊNCIAS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL "BURNT FOOD CHAIN" AN INTERDISCIPLINARY APPROACH IN THE AREA OF SCIENCE FOR ELEMENTARY EDUCATION

Rogério Krupek, Geize Aparecida, Deon, Adriane Froelich
2016 unpublished
Resumo: O presente trabalho tem por finalidade apresentar uma proposta de atividade interdisciplinar envolvendo as disciplinas de Ciências e Educação Física do Ensino Fundamental. O tema trabalhado é a cadeia alimentar e a atividade prática envolve um jogo de queimada sobre este tema. O jogo foi organizado de modo a levar o aluno à compreensão da cadeia trófica através de um modo dinâmico e atraente. As atividades foram aplicadas para turmas do 7º ano do Ensino Fundamental em um colégio do
more » ... um colégio do município de União da Vitória, Paraná. Os resultados mostraram que os alunos apresentaram um interesse bastante grande pela atividade, com notável dificuldade inicial, entretanto, passando a compreender a brincadeira e, consequentemente, o processo de transferência de matéria/energia na cadeia alimentar. Palavras-chave: Cadeia alimentar. Ensino de Ciências. Interdisciplinaridade. Abstract: This paper aims to present a proposal for interdisciplinary activity involving the disciplines of Sciences and Physical Education of Elementary Education. The theme is worked the food chain and the practical activity involves a dodgeball game on this topic. The game was organized to bring the students to understand the trophic chain through a dynamic and engaging way. The activities were applied to classes of 7th grade of elementary school in a college of the municipality of União da Vitória, Paraná state. The results showed that the students had a very great interest in the activity, with remarkable initial difficulty, however, going to understand the game, and hence the process of transfer of matter/energy in the food chain. Introdução A interdisciplinaridade na educação significa a busca de novos conhecimentos que as disciplinas individuais não estão em condições de proporcionar. Neste sentido, a prática de ensino nas escolas deve ser entendida como totalizadora, que vai muito além das perspectivas das disciplinas particulares componentes do currículo escolar (GONZÁLEZ-GAUDIANO, 2008). Moraes (2002), a realidade em que vivemos é complexa e requer um pensamento abrangente e multidimensional. Que este pensamento seja capaz de compreender a complexidade do real e construir um conhecimento que leve em consideração essa mesma amplitude.
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