Pensar a educação como campo disciplinar implica percebê-la como espaço que não se constitui por fronteiras fechadas. O pesquisador é desafiado a acolher o encontro da área da educação com estudos procedentes de outras áreas, trazendo questões de língua, de discurso, de arte, de arte-educação, de diferentes linguagens, e, dessa forma, interrogando como estão sendo narrados, subjetivados e identificados os sujeitos na contemporaneidade, seus discursos, suas práticas. Nessa linha de pensamento,

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... iteramos a importância da linguagem em sua multiplicidade de aspectose a impossibilidade de produzir educação sem ela.Para tanto, há que se acionarem mecanismos diversos de interpretação que tornem visíveis os processos discursivos que nela se operam, particularmente aqueles produzidos na instituição escolar ou em outros espaços que veiculam discursos sobre a docência. Buscamos, ao introduzir essa Seção,assinalar sua relevância, haja vista a possibilidade deampliar a interlocução não só com pesquisadores envolvidos com estudos a partir dos quais é possível surpreender variadas interpretações dediscursos sobreeducação, como também com outros que, embora não trabalhando diretamentecom linguagens verbais ou apenas tangenciando a educação, trazem contribuições a serem consideradas. Nesse enredamento de autorias (com)partilhadas e negociadas, um outro recorte acadêmico-afetivoevidenciado, neste trabalho, foi o mote do itinerário das escritas: homenagear a professora Regina Maria Varini Mutti através de produções que contam um pouco as histórias desua pesquisa e de seus amigos e também exorientandos e colegas na docência no ensino superior e no GPEAD (Grupo de Pesquisas em Educação e Análise de Discurso).