Trayectorias educativas de profesores de primaria en formación y la construcción de saber pedagógico

Marcela Suckel Gajardo, Daniela Campos Saavedra, Gonzalo Sáez Núñez, Guillermo Rodríguez Molina
2019 Revista de Estudios y Experiencias en Educación  
RESUMEN. Esta contribución, que tiene a la base el proyecto "La formación práctica de estudiantes de Educación General Básica de la Universidad de Concepción-Chile y la construcción del saber pedagógico", tuvo como objetivo principal analizar el rol que cumplen las trayectorias educativas de estos docentes en formación en el proceso de construcción del saber pedagógico. Se trabajó con un enfoque de relatos de vida, bajo un contexto metodológico de corte cualitativo, analizando los relatos de 99
more » ... o los relatos de 99 estudiantes de cuatro cohortes de la carrera de Educación Básica. Entre los resultados se destacan aquellos que dicen relación con la trayectoria educativa asociada a experiencias que demarcan el aprendizaje del docente en formación y cómo estas experiencias formadoras son mediadoras en la construcción del saber pedagógico. Como conclusiones nos encontramos que los profesores en formación construyen trayectorias en base a experiencias con sellos pedagógicos, provenientes de su experiencia biográica escolar. Se evidenciaron diferencias de las trayectorias bajo un componente vocacional, donde las experiencias relexiva y dialéctica direccionan la construcción del saber pedagógico y las representaciones sociales, acerca de la construcción del aprendizaje. PALABRAS CLAVES. Formación profesional; formación inicial; trayectoria; saber pedagógico; desarrollo de la carrera. ABSTRACT. his contribution, based on the project "he practical training of students of Educación General Básica at the University of Concepción-Chile and the construction of pedagogical knowledge", had as its main objective to analyze the role of the career paths of these teachers in training in the process of construction of pedagogical knowledge. Life stories were registered under a qualitative context, analyzing the stories of 99 students from four cohorts of the Primary School Education program. he results relate the career paths associated with experiences that delineate general orientations in the learning of the pre-service teachers in training and how these training experiences mediate the construction of pedagogical knowledge. As a conclusion the _____________________ 1. Investigación desarrollada en el marco del proyecto VRID de iniciación 216.162.052 OIN, denominado "La formación práctica de estudiantes de educación general básica de la UdeC y la construcción del saber pedagógico".
doi:10.21703/rexe.20191836suckel14 fatcat:luckgysdjbgbfcpexu6ospqffa