В статье представлены общие и частные закономерности, вопросы проблемного характера, задачи и некоторые направления развития навыков речевого общения; анализируется и обобщается историче-ский и современный опыт преподавания словесности, выявляется тождественность на различных эта-пах литературного образования. Обобщение его традиционных и инновационных основ актуализирует накопленный отечественный опыт в современном процессе обучения литературе.