Apresento neste capítulo o resultado de pesquisa desenvolvida entre os anos de 2012 e 2014, em ocasião do curso de Mestrado em Educação, cujo objetivo foi, tomando como lócus privilegiado para análise a perspectiva dos alunos, refletir sobre o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja) e sua inserção no Colégio Pedro II. Trata-se de um exercício de demarcação, ou quem sabe de resgate de uma experiência,

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... e apesar de contradições e problemas vivenciados em seu transcurso, significou e ainda significa importante avanço no campo da educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil, hoje seriamente ameaçado pelos rumos das políticas em curso. Infelizmente a EJA não costuma figurar no centro das prioridades de investimento educacional e muito menos a lista de assuntos estratégicos para o desenvolvimento nacional, afinal estamos falando de uma modalidade de ensino historicamente tratada à margem das políticas públicas e durante muito tempo reduzida a uma concepção de educação supletiva voltada a jovens e adultos que não conseguiram concluir distintas fases da educação básica no tempo socialmente convencionado como ideal. A nossa Carta Constitucional de 1988 reconhece a educação como direito social que deve ser assegurado pelo Estado e pela família. Um dos seus princípios fundamentais está na garantia de "igualdade de condições para o acesso e permanência na escola" (Brasil, 2010, Artigo 206, Inciso I). A simples necessidade de uma modalidade de ensino voltada para um público que não desfrutou do direito ao acesso ou a permanência na escola, por quaisquer que sejam os motivos, levam a inferir que tal direito tem sido negado. A EJA assume implicitamente o papel de garantir a não perpetuação dessa negação.