Resumo. A proposta deste trabalho foi mostrar que a contextualização constitui uma ferramenta metodológica importante para o desenvolvimento de conceitos no processo de ensino e pode ser bem aplicada ao tema Equilíbrio Químico, a partir de reações que façam parte do cotidiano dos alunos. Foi realizado um estudo de caráter descritivo, exploratório com abordagem qualitativa. Com o uso de exemplos do cotidiano durante a prática docente, pode-se perceber a importância da contextualização no ensino

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... e química, pois a aula contextualizada tornou-se uma estratégia que contribuiu para a motivação e interesse dos alunos pela disciplina. Os resultados evidenciam que quando um determinado assunto é desenvolvido utilizando-se da contextualização e da interdisciplinaridade além de um maior interesse há um melhor desenvolvimento por parte dos alunos. Portanto a aula contextualizada se apresenta com uma estratégia essencial para o processo ensino/aprendizagem, pois como é amplamente conhecido no processo da educação em ciências, as tradicionais estratégias de ensino, como o quadro e pincel, não são suficientes para assegurar que os alunos realmente assimilem os conceitos científicos. Assim, pode-se concluir que a contextualização é uma ferramenta que contribui significativamente para o processo de ensino/aprendizagem. Palavras-chaves: Contextualização, Ensino, Equilíbrio Químico. Abstract. This article has the purpose to show the experience of contextualization is an important methodological tool for the development of concepts in the teaching process and can be applied successfully to the topic Chemical Equilibrium, considering reactions that are part of students' daily lives. This was a descriptive, exploratory study with a qualitative approach. With the use of everyday examples for teaching practice, it was verified the importance of context in chemistry teaching, since the contextualized class became a strategy that contributed to the motivation and interest of students by discipline. The results showed that when a particular subject is developed using the contextualization and interdisciplinary as well as a greater interest there is a better development by students. So the contextual lesson is presented with an essential strategy for the teaching/learning process, because as it is known in the science education process, traditional teaching strategies such as blackboard and brush are not enough to ensure that students really learn scientific concepts. The work leads to the conclusion that contextualization is a methodology that contributes significantly to the teaching/learning process.