В статье представлены результаты исследования аспектов академической прокрастинации у студентов первого курса университета. Во Введении дано определение академической прокрастинации, представлен типичный пример ситуации, в которой находится прокрастинирующий студент, приведены подходы к пониманию природы прокрастинации, обозначены масштабы распространения данного явления и его возможные причины. Новизна исследования заключается в изучении аспектов академической прокрастинации студентов 1 курса

more »

... связи с их смысложизненными ориентациями. В разделе «Методы» описаны основные методики эмпирического исследования: авторская анкета-опросник, «Тест смысложизненных ориентаций» Д. А. Леонтьева, методика «Общий уровень прокрастинации для студентов» C. H. Lay. При обработке данных использовались U-критерий Манна-Уитни и корреляционный анализ. В исследовании приняли участие 46 обучающихся 1 курса ВУЗа в возрасте 18–21 лет. В разделе «Результаты» представлены результаты изучения особенностей академической прокрастинации по пяти направлениям: проявления, причины, эмоциональное сопровождение, последствия для учебного процесса и пути преодоления состояния прокрастинации. С помощью U-критерия Манна-Уитни определено отсутствие различий между «ситуативными» и «хроническими» прокрастинирующими студентами в связи со смысложизненными ориентациями. Проведение корреляционного анализа показало обратную значимую связь (-0,338, при r=0.05) между данными по опроснику C. H. Lay и общим уровнем осмысленности жизни по методике СЖО. В разделе «Обсуждение результатов» приведено сравнение полученных результатов с данными исследований зарубежных авторов и данными нашего предыдущего исследования. В Заключении обобщены выводы по результатам исследовании и поставлен вопрос об экспериментальном характере будущих исследований в данном направлении, что должно поспособствовать пониманию природы академической прокрастинации у студентов и способов снижения ее влияния на учебный процесс.