Resumo: Este artigo discute a articulação entre os cenários para investigação, desenvolvido pelo teórico Ole Skovsmose e a resolução de problemas. Skovsmose aborda a Educação Matemática Crítica (EMC) e trata sobre os ambientes de aprendizagem. No decorrer do artigo, a partir de uma revisão bibliográfica, discutimos as duas formas de organizar a sala de aula durante as aulas de matemática: paradigma do exercício e cenários para investigação. Analisamos, segundo a perspectiva da EMC, as

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... es e distanciamentos entre a resolução de problema e estas duas formas de organizar a aula. Pode-se dizer que os cenários de investigação possibilitam que as atividades de resolução de problemas se configurem como atividades investigativas, possibilitando que os estudantes a elaborarem suas próprias estratégias de resolução, tenham oportunidades de defender seus argumentos em um processo de exploração investigativa. Palavras-chave: Educação Matemática Crítica. Cenários para investigação. Resolução de problemas. SCENARIOS TO INVESTIGATION AND PROBLEM SOLVING: REFLECTIONS FOR POSSIBLE PATHS Abstract: This article discusses the articulation between the scenarios to investigation developed by theorist Ole Skovsmose and problem solving. This paper is based on Skovsmose, who addresses the Critical Mathematics Education (CME) and deals with learning environments. Throughout the article, from a literature review, we discuss the two ways of organizing the classroom during math lessons: exercise paradigm and scenarios to investigation. We analyzed, from the perspective of CME, the similarities and differences between problem solving and these two ways of organizing the classroom. It is possible to conclude that the scenarios to investigation enable the activities of problem solving to be configured as investigative activities, enabling students to develop their own solving strategies and to have opportunities to defend their arguments in a process of investigative exploration. Introdução Com inspiração na Educação Crítica, que tem como expoente o teórico Paulo Freire e na Teoria Crítica da Educação, Ole Skovsmose desenvolveu a concepção de Educação Matemática Crítica (EMC). Esta concepção abarca os aspectos políticos e sociais da Educação Matemática e tem como premissa uma educação matemática que dê suporte para o desenvolvimento de competências democráticas. Ao mesmo tempo, ela tem como pressuposto a noção de incerteza em relação aos fins da Educação Matemática. Buscando superar a ingenuidade de que a matemática serviria para o bem ou