Para Pilar Lacerda Pela inteligência, integridade, sensibilidade, coragem e resistência. Pela luta, poética e política, por uma educação pública de qualidade. Para quem escrevo sem medo. Para Tia Tuza Pelas lembranças da infância. Pelo amor que alimentou os meus dias em Sampa. Com quem converso sem medo. 6 AGRADECIMENTOS Ao Professor Marcelo Giordan, por me acolher generosamente no seu grupo de pesquisa, pela suavidade, perspicácia, confiança e sugestões precisas para a construção desta

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... ação. Às crianças e à professora que dão vida à escola e deram vida a este trabalho. Ao pequeno Marcelo por disponibilizar, com carinho, sua coleção de revistas Recreio. Aos professores Guaracira Gouvea e Sandoval Nonato, pelas brilhantes contribuições feitas na ocasião da qualificação deste trabalho e pela interlocução que alimentamos depois dela. Aos colegas do LAPEQ, pelas discussões sobre a experiência de pesquisa. Ao Orlando e Maria Emília, por tudo que faço de melhor no ensino de Ciências. Ao Marcelo Soares, pelo livro que trouxe de longe pra mim. À Socorro Nunes e Márcia Cunha, pelos trabalhos que tanto enriqueceram a produção desta pesquisa. Às meninas da Fundação Carlos Chagas: Maria Luisa, Marli, Márcia, Raquel e Fúlvia, pelo compromisso na luta étnico-racial. Aos trabalhadores da FEUSP, especialmente os da biblioteca e secretaria da Pós-Graduação, pela assessoria sempre generosa. À Eliane, por abrir a biblioteca que administra com carinho e generosidade. Aos colegas da UFOP, por me indicarem o caminho das pedras. Ao amigo Hilde, pela cumplicidade. 7 À família D'angelo pelos cuidados, pela conversa fiada e pelo afeto expresso nas deliciosas quitandas. Aos meus sobrinhos, Venina e Phillipe, pelo letramento digital. À minha afilhada Camila, pelo apoio incondicional nesta empreitada e pela perturbação da ordem na casa da avó. À minha prima e amiga Patrícia, pelas preces encomendadas e trabalho de tradução. Às minhas irmãs que, nos meus começos, tiveram que trabalhar para que eu pudesse estudar. À minha família, agregados e amigos pelos sentimentos partilhados. À minha mãe, pelas histórias sobre a minha origem e pelo amor sempre presente. À Pilar, Secretária de Educação Básica, pelo amor dedicado às crianças, jovens e adultos deste país. Agradeço, especialmente, por me fazer uma pessoa melhor para a vida e professora melhor para a escola. À Zumbi, o grito forte dos Palmares que correu terra, céus e mares... Valeu, gente! ALMEIDA, ALVES. S. Interactions and practices of literacy mediated by the use of magazine Ciência Hoje das Crianças in the classroom. Tese (doutorado). ABSTRACT This thesis presents and discusses the literacy interactions and practices mediated by the use of Ciência Hoje das Crianças -CHC Magazine in the classroom. In order to do so, the primary orientation was to use questions such as -What are the literacy practices eligible in the use of the magazine in the classroom? What aspects of a scientific knowledge diffusion text are appropriated by children reading the CHC articles in science classes? How is the tension provoked by the presence of a scientific knowledge diffusion magazine absorbed by the teacher during classes? The emphasis of this work lies on the interaction and practices of literacy mediated by the CHC Magazine in science classes of a fresh second cycle class. The theoretic-methodological perspective of analysis is based on Bakhtin's concepts about verbal interaction, and in the microgenetic analysis (GÓES, 2000) . The propositions related to literacy as socio-cultural practices emphasized in this work were based mainly in the studies by Kleiman, 1995; Soares, 1998; Bunzen, 2009; Rojo, 2009; Marinho, 2010 and . The discussions about the discourse on science knowledge diffusion are mainly based in the investigations by Cunha, 2009; Rojo, 2008; Grillo, 2007; Massarani, 2007 and Gouvea, 2005. The methodological proceedings included the application of questionnaire forms answered by the children's families and students, in order to map a reading profile and the children's knowledge about the Magazine. A documentary analysis of children's magazines and newspapers was also made with the objective of knowing some characteristics of the texts of scientific knowledge diffusion for children. At school, during three months, scenes of children working with the Magazine were recorded, in science classes, with second cycle children, in a public school from the Municipality of Belo Horizonte. After this recording, action maps were built, from which some discursive sequences were selected. The chosen sequences showed to be helpful in the understanding of events of scientific literacy using CHC Magazine in the classroom. Thenceforward, a debate is raised about the scientific knowledge diffusion and the polyphony of the term literacy for the interactions and practices of this speech in a second cycle science classroom.