Didácticas del cine: experiencias en el aula y más allá La presencia del cine en la escuela y, de un modo general, el uso fructífero de este mismo arte como herramienta pe-dagógica, se nos antoja una cuestión que-al menos en el caso español que ahora nos ocupa-ha tomado un empuje significativo en los últimos veinte años de forma paralela, por cierto, al auge de los estudios cinematográficos y audio-visuales en otros ámbitos académicos (universidades, más-teres, escuelas de cine, etc.). Bien es

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... erdad que el papel-con suerte-siempre optativo del cine en los distintos planes de estudio y reformas educativas planteadas hasta la fecha ha generado que, en demasiados casos, su enseñanza en las aulas se haya limitado, por un lado, a ser un medio para tratar determinados temas que podríamos denominar transversales o interdisciplinares: el vicio del «y» (BERGALA, 2007: 55); esto es, la inevitable asociación del medio cine-matográfico a ciertas cuestiones para el debate o el pen-samiento («cine y conocimiento», «cine e historia», «cine y género»...). Por otro lado, la falta de docentes y profesio-nales formados específicamente en el medio audiovisual/ cinematográfico dentro del seno escolar también ha restado relevancia y calidad artística a su puesta en práctica pedagó-gica, y la ha condenado al voluntarismo de ciertos docentes, gracias a los que, sin embargo, han podido germinar muchas de las iniciativas que hoy en día se desarrollan, tanto desde dentro como desde fuera del entorno educativo. _introducción Un necesario impulso pedagógico colectivo