Prezado leitor, O número 36 da Revista de Ciências da Educação traz, sob múltiplas perspectivas de análise, investigações no campo educacional que apresentam como ponto comum a indissociabilidade entre as práticas educacionais escolares e não escolares para a produção do conhecimento teórico em educação, bem como para os contornos que tais práticas assumem no cotidiano vivido. Nesse sentido, em sua Seção Internacional, há discussões acerca da gestão escolar em instituições de ensino

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... e sobre as relações escola-família em instituições escolares espanholas. A gestão escolar é abordada na perspectiva da participação da comunidade nos conselhos escolares, com a explanação de como tal participação se conjuga com as tomadas de decisões sobre os rumos educacionais de escolas da zona rural e urbana. Na investigação qualitativa sobre as relações escola-família, apontam-se as tensões aí existentes, geradas por barreiras e desencontros quanto aos diversos papéis que ambas as esferas -familiar e escolar -desempenham na educação das crianças e jovens. Na Seção Nacional, debate-se a influência dos conhecimentos que os estudantes da educação superior -futuros professores -trazem consigo para a universidade por meio leitura e da compreensão que fazem no campo das teorias e práticas pedagógicas. Tais conhecimentos, entendidos como construções sociocultural e historicamente contextualizadas, são abordadas na esfera da educação infantil pela ótica da ludicidade, da concepção de docente referida em filmes infantojuvenis, em especial no "Uma professora muito maluquinha", e no ensino de Ciências. Faz-se importante refletir sobre as bases epistemológicas que fundamentam as investigações qualitativas, que vêm se constituindo no principal esteio metodológico das pesquisas que assumem, por cerne, investigar