Do Native Speakers in Youtube Videos Benefit EFL Students' Phonological Appropriation?

Marwa, Herdi
2017 Lectura: Jurnal Pendidikan   unpublished
This classroom action research investigates how YouTube videos containing pronunciation drills exposed by English native speakers develop the EFL students' phonological appropriation. This activity also relates to developing classroom-based materials via accessing various relevant resources inside and outside the classroom as they are available in the information, communication and technology (ICT) era now. The study was based on the problems that the students got difficulties in English
more » ... gy class pertaining to the segmental, supra-segmental phonemes and phonological contrast. It is all about the phonology complex rules that students have to understand and drill in a very short meeting hour (2 credits course-2x45 minutes per meeting). The participants of the study were the fourth semester students (class F) of English Education Department of Faculty of Education, Lancang Kuning University in Riau. The study was conducted from March to May 2014 only in one cycle consisting of seven meetings. The study reveals that using such YouTube videos could improve students' phonological appropriation and assist them in understanding the complex rules of English phonology class since they had been experienced with English native-speakers as the models for their pronunciation learning and practices as they could access them in YouTube. Apakah Video Pembelajaran Youtube dengan Model Penutur Asli Bahasa Inggris dapat Meningkatkan Kemampuan Pronunciation Mahasiswa dalam Konteks Pembelajaran Bahasa Inggris Sebagai Bahasa Asing? Abstrak Penelitian tindakan kelas ini menginvestigasi bagaimana YouTube yang menayangkan banyak video latihan pengucapan bahasa Inggris yang diperagakan oleh penutur asli bahasa Inggris dapat memperbaiki kemampuan pengucapan mahasiswa. Aktivitas mengakses video ini juga berkaitan dengan bagaimana mengembangkan materi berbasis kelas menjadi lebih bervariasi dengan kegiatan mengakses banyak sumber belajar baik di dalam maupun di luar kelas karena memang sumber atau materi belajar yang relavan tersebut sangat mudah di dapat pada era ICT ini. Adapun masalah yang mendasari penelitian ini adalah mahasiswa menemui kesulitan belajar dalam mata kuliah Phonology terutama dalam memahami aspek segmental, supra-segmental phonemes 160 Lectura: Jurnal Pendidikan, Vol 8, No 2, Agustus 2017 and phonological contrast. Permasalahan utama dalam penelitian ini disebabkan oleh rumitnya teori ilmu phonologi yang menuntut mahasiswa untuk memahami teori-teori tersebut dan juga berlatih pengucapan bahasa Inggris yang benar namun tidak didukung oleh waktu yang memadai (hanya 2 sks selama 90 menit) per tatap muka. Penelitian ini melibatkan mahasiswa semester empat (kelas F) prodi pendidikan Bahasa Inggris, di Universitas Lancang Kuning di provinsi Riau. Penelitian ini dilaksanaka mulai dari bulan Maret sampai Mei 2014 dalam satu siklus penelitian yang terdiri dari tujuh kali tatap muka. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa menggunakan video YouTube dapat memperbaiki ketepatan pengucapan bahasa Inggris mahasiswa serta membantu mereka dalam memahami teori-teori phonologi yang begitu kompleks dikarenakan mereka benar-benar mendapatkan pengalaman belajar phonologi dengan cara menonton video dimana penutur asli bahasa Inggris sebagai model dalam pembelajaran phonologi mereka.
fatcat:gbencdazljcszbezp62v5nw7li