Percepciones de metodologías en didáctica de la matemática en programas del SENA

Elizabeth Moreno Mayorga, Mawency Vergel Ortega, Luisa Stella Paz Montes
2022 Revista Boletín Redipe  
Los docentes de la sociedad actual deben plantear situaciones de enseñanza innovadoras, con el uso de recursos novedosos para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, así como para reflexionar sobre su experiencia y necesidades formativas para la implementación de la innovación. En este sentido, surge el estudio cuyo objetivo fue evaluar la validez de un programa para la innovación en didáctica de la matemática para docentes del SENA en San José de Cúcuta, Norte de
more » ... tander. Tuvo como soporte teórico la teoría del Conectivismo. La metodología seguida de diseño descriptivo - fenomenológico. Los resultados reflejan que, en la variable, didáctica de la matemática, la praxis pedagógica es deficiente en cuanto que muy poco se promueve la construcción de saberes, pues lo que más se exige es la memorización de los mismos, aun cuando el instructor actúa como mediador; en la variable innovación, se consigue que el pensamiento crítico y la creatividad son propiciados por los contenidos, pero los procesos para la resolución de problemas y la argumentación no son permanentes. Además, aun, cuando las clases se desarrollan por plataformas virtuales, las mismas no contribuyen a consolidar aprendizajes, por cuanto, las actividades tienden más al uso de materiales impresos que de Recursos Educativos Digitales. Se concluye que es necesaria la puesta en marcha de una propuesta de un programa para la innovación en didáctica de la matemática dirigido a los docentes del SENA, la cual se diseñó y quedó constituida por tres unidades temáticas. Para su valoración se organizó un proceso de evaluación con cuatro indicadores: facilidad en la interacción con los componentes del curso, funcionalidad del Recurso Educativo Digital-RED, Photomath, pertinencia sobre la calidad del diseño del curso y percepción sobre la utilidad del curso.
doi:10.36260/rbr.v10i13.1749 fatcat:6t2h4schsfgxtfz4bw3gp57dc4