Resumo Tomando como fonte os relatórios de inspetores e de diretores gerais de ensino, depoimentos e memórias impressas de professores primários, Leis e os Jornais "Folha da noite" e "A Lanterna", propus-me a analisar, a partir do estado de São Paulo, a problemática da escolarização obrigatória e das tensões vividas no processo que, ao ampliar o acesso à escola, multiplicou as possibilidades de seus usos. A obrigatoriedade de frequência escolar, embora estipulada em lei desde 1874, no estado,

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... uco alterara a prática de utilização da escola por alguns indivíduos, ainda na década de 1920. Tal fato, de certo modo, frustrou os objetivos de modernização da sociedade por meio da escola, levando as populações mais pobres a se representarem como indiferentes à escola e ao ensino. Contudo, os documentos analisados permitem observar que os indivíduos desejaram a escola e lutaram por sua implantação. Este fato me levou a considerar a existência de conflitos de interesses e que o controle desta tensão exigiu flexibilização. Palavras-chave: História da educação brasileira; obrigatoriedade da educação elementar; cultura escolar. Abstract Residing as source on the inspectors and general education directors' reports; on testimonials and written memories of primary teachers, education regulation and the newspapers called "Folha da noite" and "A Lanterna", I proposed to analyze, in the State of São Paulo, the problematic of mandatory schooling and the tensions lived throughout the process which, when amplifying access to school, multiplied the possibility of its uses. The obligatoriness of school attendance, despite being stipulated by law since 1874 in the State, little did to the utilization of school for some individuals, still in the decade of 1920. This fact, in some form, frustrated the objectives of modernizing society through schooling, making the representation Notandum Ano XXI, n.47 mai.-ago. 2018 -CEMOrOC-FEUSP / IJI-Universidade do Porto