Masculinidades Alternativas: Varones que se Narran al margen del Modelo Hegemónico y Generan Cambios a través de la Educación

Pedro Uribe Roncallo
2020 Revista latinoamericana de educación inclusiva  
Entendiendo que la educación es uno de los principales agentes socializadores de género y dada la importancia de la prevención de la violencia de género en la sociedad, explorar y comprender las historias de vida de varones que han construido una masculinidad alternativa puede dar luces para promover desde la educación modelos de masculinidades diferentes al tradicional y la posibilidad de contar con referentes masculinos que contribuyan a la construcción de identidades masculinas no
more » ... linas no hegemónicas. Por ello, los objetivos de nuestra investigación apuntan a la comprensión de aquellos hitos, experiencias de vida y motivaciones que hace que un varón construya una masculinidad alternativa al modelo tradicional de masculinidad. Se recolecta esta información a través de entrevistas en profundidad a 19 participantes que se identifican con el género masculino, mayores de edad provenientes de diversos orígenes, identidades y orientaciones sexuales que residen actualmente en la ciudad de Barcelona. Se empleó un enfoque narrativo-biográfico ya que la información extraída fue analizada e interpretada a partir de relatos y reflexiones personales, pudiendo así aproximarnos a la perspectiva de estos varones sobre aquellos sucesos que han tenido un impacto en sus identidades e historias de vida y así comprender si son capaces de educar a otros varones, promover estos valores e implicarse en acciones de igualdad y no violencia. Descriptores: Virilidad; Identidad masculina; Masculinidad hegemónica; Violencia de género; Educación moral. Understanding that education is one of the main gender socializing agents and, thus, a space in which prevention strategies against gender violence of society are required, we consider it relevant to explore and understand the life stories of men who have built alternative masculinities. Studying these non-traditional life stories can help to develop educational strategies that promote masculinity models other than the traditional ones. Consequently, such education strategies can create nontraditional masculinity referents that contribute to the construction of nonhegemonic masculine identities. Therefore, the aim of our research was to comprehend those milestones, life experiences and motivations that lead a man to the construction of an alternative masculinity. The data was collected through indepth interviews with 19 participants who identify themselves as male, reached the age of legal majority (18 years), have different origins, identities, and sexual orientations. All the participants were living in Barcelona at the time of the interviews. Since the data was biographical, a narrative-biographical methodological approach was used to analyze and interpret the stories and personal reflections of the participants. This enabled us to comprehend the participants' perspectives and events that had an impact on their identities and life stories. Furthermore, the analyses helped us to understand if the participants were able to educate other men, would promote non-traditional values regarding masculinity, and would get involved in actions that promote gender equality and non-violence.
doi:10.4067/s0718-73782020000200115 fatcat:l6wpbrz2xzgqdhoimv4olzsitq