RESUMEN Este texto pinta una alegoría educativa cuyos trazos señalan en una dirección que deja avizorar la apertura de un horizonte educativo de tonalidad filosófico-hermenéutica y antropoló-gico-simétrica, la cual irradia sutiles luces éticas y estéticas. Luces de colores vivos que llevan a pensar la educación como una praxis vital, como un permanente aprender a vivir; lumi-nosidad que justamente muestra su irreductibilidad a práctica prosaica de instrucción, enculturación o escolarización.

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... viveza del color permite, a la vez, efectuar algunas reconside-raciones en torno a lo que significa aprender, pensar, estudiar, enseñar; educar, en suma. Educar es poíesis (πο′ ιησις), es arte; es tarea de auténticos poietaí (ποιητα′ ι), de creadores que dejan aprender, pensar, ser, vivir, crear. Esta tesis fulgura en el texto junto con otras que advienen para animar la opción de reivindicar la tarea educativa y, a la par, para extender la propuesta de una educa-ción poética, es decir, de una educación que justo advendría Tonalidad inédita dentro de ese horizonte (lo cual tiene que ver con su apertura). Recibido 7 de octubre 005/