The current study aimed to exploit the entrance of enhancing the competitiveness of Egyptian higher education in order to develop the reality of its institutions in the international rankings of universities by monitoring the competitiveness of Egyptian higher education globally and the current reality of its institutions to classify the elite of international universities. The study used analytical descriptive methods to describe and analyze the competitiveness of higher education, the

more »

... of the international elite universities, their relationship, as well as the analysis of the competitive reality and the institutions of education Higher Egyptian elite universities in the world rankings, through the results of reports and data available, and the results of previous studies. The study found several important results that indicate the weakness of the abilities and abilities of Egyptian higher education to meet the global competitiveness standards, to reach its institutions to an appropriate position in the rankings of the international universities elite. The study also found a number of opportunities and factors in Egyptian reality that can be strengthened as a framework for competitiveness in education Higher. The study presented several important recommendations to enhance the competitiveness of Egyptian higher education, including improving Egypt's ranking on the World Bank report by building the branches of international universities in Egypt, improving the business reality, providing job opportunities for graduates, improving Egypt's economic freedom index, Transparency of the world, and the independence of institutions of higher education in all its aspects, including issues of academic freedom, improving the quality of public education, raising the budget of scientific research, and improving the reality of Egypt on the index of the network readiness to enhance their access to knowledge. And the internationalization of the teaching staff and students, in addition to benefiting from the geographical location of Egypt commercially, politically and socially, and based on promotion to higher academic degrees on what is known as the H indicator. And finally the establishment of the "classification of Arab universities", taking advantage of the classification of the universities of the Organization of the Islamic Cooperation. ‫القوة‬ ‫و‬ ، ‫وهذا‬ ‫يمثل‬ ‫ما‬ ‫العالم‬ ‫لدول‬ ً ‫محتمال‬ ً ‫ا‬ ‫وخطر‬ ً ‫ا‬ ‫كبير‬ ً ‫تحديا‬ ‫الدول‬ ‫منها‬ ‫وبخاصة‬ ‫كافة،‬ ‫النامية‬ ، ‫فرصة‬ ً ‫أيضا‬ ‫يشكل‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫مهمة‬ ‫يوفرها‬ ‫التي‬ ‫ات‬ ‫المميز‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫بتعظيم‬ ‫لألخيرة‬ ‫العالمي‬ ‫االقتصاد‬ ‫التعليم‬ ‫خدمة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ‫القطاعات‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫سلبياته‬ ‫من‬ ‫لتقليل‬ ‫المتعلقة‬ ‫بها‬ ، ‫القدرة‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫خاصة‬ ‫التنافسية‬ ‫تعد‬ ‫االقتصادية‬ ‫للقوة‬ ً ‫ا‬ ‫مؤشر‬ ‫لألمة‬ ‫اريتها‬ ‫الستمر‬ ً ‫ومدخال‬ ، ‫مما‬ ‫على‬ ‫يحتم‬ ‫الدول‬ ‫االهتمام‬ ‫بقدر‬ ‫المجاالت‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫التنافسية‬ ‫تها‬ ، ‫المعرفة‬ ‫منها‬ ‫وخاصة‬ ‫التي‬ ‫و‬ ، ‫العالم‬ ‫بدول‬ ‫المتاحة‬ ‫وخدماته‬ ‫التعليم‬ ‫بنظام‬ ‫تقترن‬ ‫يعتم‬ ‫الذي‬ ‫األساس‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫عليه‬ ‫د‬ ‫الحديث،‬ ‫العالمي‬ ‫االقتصاد‬ ‫يمكن‬ ‫بما‬ ‫التطور‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ . ‫المتوقعة‬ ‫ارية‬ ‫االستمر‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫يعتبر‬ ‫أحد‬ ‫أهم‬ ‫يشكله‬ ‫بما‬ ‫العالمي‬ ‫التنافس‬ ‫اجه‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫الصناعات‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫وفرص‬ ‫مخاطر‬ ، ‫أعلنته‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬ ‫منظمة‬ ‫عام‬ ‫في‬ ‫اليونسكو‬ 2000 ‫"صناعة‬ ‫أنه‬ ‫من‬ ‫ب‬ ‫قيمتها‬ ‫تقدر‬ ‫عالمية‬ ‫ي‬ َ ‫رليون‬ ِ ‫ت‬ ( 2000 ‫مليار‬ ) ‫أمريكي‬ ‫الر‬ ‫دو‬ ، ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يمثله‬ ‫وما‬ -‫وجهة‬ ‫نظرها‬ -‫إمكاني‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫قطاعات‬ ‫بين‬ ‫خاصة‬ ، ً ‫تجاريا‬ ‫تداوله‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫مجزية‬ ‫ائد‬ ‫لعو‬ ‫أكيدة‬ ‫ثمنها‬ ‫تحمل‬ ‫يمكنها‬ ‫التي‬ ‫المجتمع‬ ، ‫حيث‬ ‫اإلمكانية‬ ‫بهذه‬ ‫اعترف‬ -‫حول‬ ‫العالم‬ -‫مصرفيو‬ ‫لينش‬ ‫ميريل‬ ‫قسم‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫ات‬ ‫االستثمار‬ Merrill Lynch" " ‫في‬ ‫الثروة‬ ‫بإدارة‬ ‫المختص‬ ‫أمريكا‬ ‫بنك‬ " "Bank of America ، ‫خدمة‬ ‫بالتعليم‬ ‫فاعترف‬ ‫ربحية‬ ‫استثمارية‬ ً ‫فرصا‬ ‫تمثل‬ ‫وكبرى‬ ‫جديدة‬ ( 1 ) ، ‫ومتغيرة‬ ‫ومعقدة‬ ‫كبيرة‬ ‫صناعة‬ ‫فيعد‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫أما‬ ، ‫ولكن‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬ ‫الو‬ ‫تسجل‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ‫لحجمها،‬ ‫مفرد‬ ‫احد‬ ‫و‬ ‫مقياس‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ -‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ -‫نحو‬ 19 ً ‫طالب‬ ‫مليون‬ ‫ا‬ ، ‫و‬ 3 ، 4 ً ‫شخص‬ ‫مليون‬ ‫ا‬ ‫يشكل‬ ‫بما‬ ‫العاملين‬ ‫من‬ 3 ‫العاملة‬ ‫القوى‬ ‫من‬ % ‫بالبالد‬ ‫بأكمله‬ ‫الخدمات‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ، ‫ونحو‬ 4 ، 314 ‫للشهادات‬ ‫مانحة‬ ‫مؤسسة‬ ، ‫ألرقام‬ ً ‫وفقا‬ ‫وذلك‬ ‫ا‬ ‫المركز‬ ‫التربية‬ ‫ارة‬ ‫بوز‬ ‫التعليم‬ ‫إلحصاء‬ ‫لوطني‬ U.S. Department of Education ، ‫العالمية"‬ ‫الجامعات‬ ‫نخبة‬ ‫تصنيفات‬ ‫في‬ ‫مؤسساته‬ ‫واقع‬ ‫لتطوير‬ ‫ا‬ ‫مدخًل‬ ‫المصري‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تنافسية‬ ‫تعزيز‬ . -331 -National Center for Education Statistics ، ‫لعامي‬ 2001 ، ‫و‬ 2007 ( 2 ) . ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ ‫كإحدى‬ ‫العالي‬ ‫للتعليم‬ ‫التجاري‬ ‫التناول‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫الجات‬ ‫اتفاقية‬ ‫أشارت‬ ‫آخر‬ ‫بلد‬ ‫داخل‬ ‫ما‬ ‫بلد‬ ‫من‬ ‫تقديمه‬ ‫تشمل‬ ‫الخدمات‬ "Cross Border Supply" ‫من‬ ‫(كالتعليم‬ ‫بعد‬ ، ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫و‬ ، ‫اضية)‬ ‫االفتر‬ ‫الجامعات‬ ‫و‬ ، ‫المستهلك‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫بلد‬ ‫في‬ ‫وتقديمه‬ ‫القادم‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫بلد‬ Consumption Abroad" " ‫المنتقل‬ ‫(كالطلبة‬ ‫ي‬ ‫آخر)‬ ‫ببلد‬ ‫اسة‬ ‫للدر‬ ‫ن‬ ، ‫أ‬ ‫و‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التجاري‬ ‫الوجود‬ Commercial Presence" " ‫الجامعات‬ ‫(كفروع‬ ‫آخر‬ ‫بلد‬ ‫في‬ ، ‫اكات‬ ‫وشر‬ ‫المحلية)‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ ‫األخرى‬ ‫الترتيبات‬ ‫و‬ ‫أمة‬ ‫التو‬ ، ‫الطبيعيين‬ ‫األشخاص‬ ‫وجود‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ "Presence of Natural Persons" ‫(كاألساتذة‬ ، ‫بالخارج‬ ‫العاملين‬ ‫الباحثين‬ ‫و‬ ، ‫وغيرهم‬ ) ‫...الخ.‬ ( 3 ) . ‫اقع‬ ‫الو‬ ‫و‬ ‫أن‬ ‫الدولي‬ ‫التنافس‬ -‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العالي‬ -‫يتجل‬ ‫ى‬ ‫ايدة‬ ‫المتز‬ ‫األهمية‬ ‫في‬ ‫للتصنيفات‬ ‫ل‬ ‫العالمية‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫العالي‬ " "Ranking of higher education (HE) Institutions ‫الخصوص،‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ، ‫لقد‬ ً ‫مقياسا‬ ‫باعتباره‬ ‫المعرفة‬ ‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫رتها‬ ‫اجتذاب‬ ‫و‬ ‫اهب‬ ‫المو‬ ، ‫التمكن‬ ‫على‬ ‫ودالة‬ ‫في‬ ‫ونشرها‬ ‫المعرفة‬ ‫توظيف‬ ‫مع‬ ‫اكب‬ ‫يتو‬ ‫جديد‬ ‫كاقتصاد‬ ، ‫العالمي،‬ ‫المعرفي‬ ‫التطور‬ ‫ات‬ ‫مؤشر‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ترتيب‬ ‫وهو‬ ‫الجهة‬ ‫باختالف‬ ‫تختلف‬ ‫متعددة‬ ‫عنه‬ ‫المسئولة‬ ، ‫التي‬ ‫و‬ ‫بينها‬ ‫من‬ " ‫جودة‬ ‫التعليم‬ ، ‫وجودة‬ ‫وعدد‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أو‬ ‫نوبل‬ ِ ‫ائز‬ ‫جو‬ ‫نالتها‬ ‫التي‬ ‫المتخصصة‬ ‫المجاالت‬ ‫ميداليات‬ ‫من‬ ‫ِها‬ ‫غير‬ ، ‫من‬ ‫إنتاجها‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫العلمي‬ ‫البحوث‬ ‫ة‬ ‫المنشورة‬ ، ‫خريجيها‬ ‫توظيف‬ ‫ومدى‬ ، ‫بها‬ ‫األجانب‬ ‫الطالب‬ ِ ‫وعدد‬ ، ‫ات‬ ‫المؤشر‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ " ، . ‫التحديد‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫التنافسية‬ ‫القدرة‬ ‫تصف‬ ‫التي‬ ( 4 ) . ‫للجامعات‬ ‫العالمية‬ ‫بالتصنيفات‬ ‫األكاديمي‬ ‫الحضور‬ ‫أن‬ ‫بالذكر‬ ‫الجدير‬ ‫ومن‬ ‫المصرية‬ ‫محدود‬ ‫للغاية،‬ ‫ات‬ ‫النشر‬ ‫و‬ ‫التقارير‬ ‫أكدت‬ ‫كما‬ ‫العالمية،‬ ‫فاقتصر‬ ‫تصنيف‬ ‫جامعة‬ ‫شانغهاي‬ ‫لعام‬ ‫للجامعات‬ ‫العالمي‬ 2016 -‫سبيل‬ ‫على‬ ‫المثال‬ -‫على‬ ‫الجامعات‬ ‫ضمن‬ ‫لتقع‬ ‫القاهرة‬ ‫جامعة‬ ‫الـ‬ 500 ‫في‬ ‫األولى‬ ‫العالم،‬ ‫بما‬ ‫المصري‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫تنافسية‬ ‫في‬ ً ‫ضعفا‬ ‫يعكس‬ ‫برمته،‬ ‫يلقي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫بظالل‬ ‫كثيفة‬ ‫ع‬ ‫االقتصاد‬ ‫مستقبل‬ ‫لى‬ ‫الوطني،‬ ‫ي‬ ‫بما‬ ‫تنافسية‬ ‫طبيعة‬ ‫اسة‬ ‫در‬ ‫ستدعى‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫المصري،‬ ‫النخبة‬ ‫لجامعات‬ ‫بالوصول‬ ‫وعالقتها‬ ‫العالمية،‬ ‫وهو‬ ‫ما‬ ‫هذه‬ ‫عليه‬ ‫تركز‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ . ‫العالمية"‬ ‫الجامعات‬ ‫نخبة‬ ‫تصنيفات‬ ‫في‬ ‫مؤسساته‬ ‫واقع‬ ‫لتطوير‬ ‫ا‬ ‫مدخًل‬ ‫المصري‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تنافسية‬ ‫تعزيز‬ . -332 -2 . ‫مشكلة‬ ‫الدراسة‬ ‫وأسئلته‬ ‫ا‬ : ، ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫التنافسية‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫اء‬ ‫استقر‬ ‫عند‬ ‫يال‬ ‫حضور‬ ‫ضعف‬ ‫حظ‬ ‫المصرية‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫للجامعات‬ ‫العالمية‬ ‫التصنيفات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ، ‫سبيل‬ ‫وعلى‬ ‫الحصر،‬ ‫ال‬ ، ‫المثال‬ ‫تصنيف‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫فلم‬ ‫جامعة‬ ‫شانغهاي‬ ‫لعام‬ ‫للجامعات‬ ‫العالمي‬ 2016 (Shanghai Ranking Academic Ranking of World Universities2016) ، ، ‫المصرية‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫إ‬ ‫،ضمن‬ ‫القاهرة‬ ‫جامعة‬ ‫ال‬ ‫الـ‬ ‫الجامعات‬ 500 ‫العالم‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ، ‫في‬ ‫الحضور‬ ‫فيه‬ ‫ايد‬ ‫يتز‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫كم‬ ً ‫ونوعا‬ ً ‫ا‬ ‫المنطقتين‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫دول‬ ‫لعدة‬ ‫القارة‬ ‫و‬ ‫العربية‬ ‫األفريقية‬ ، ‫حصر‬ ‫ال‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫منها‬ ، ‫العربية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫بجامعتين‬ ، ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫هما:‬ "King Abdulaziz University" ، ‫وجامعة‬ ‫سعود‬ ‫الملك‬ King Saud University ، ‫الـ‬ ‫ضمن‬ 150 ‫العالم‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫جامعة‬ ، ‫ودولة‬ ‫األفريقية‬ ‫القارة‬ ‫في‬ ‫أفريقيا‬ ‫جنوب‬ ، ‫جا‬ ‫جامعات:‬ ‫أربعة‬ ‫تمتلك‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫تاون‬ ‫كيب‬ ‫معتا‬ "University of Cape Town ‫اند‬ ‫وويتووترزر‬ " University of the Witwatersrand " ‫الـ‬ ‫ضمن‬ 300 ‫األولى‬ ، ‫ستيلينبوسك‬ ‫وجامعتا‬ "Stellenbosch University" ‫ناتال‬ ‫ازولو‬ ‫وكو‬ "University of KwaZulu-Natal" ‫الـ‬ ‫ضمن‬ 500 ‫األولى‬ ( 5 ) ‫الغاية.‬ ‫بهذه‬ ‫للوفاء‬ ‫تطبيقية‬ 4 . ‫أهمية‬ ‫الدراسة‬ : ‫يلي:‬ ‫مما‬ ‫أهميتها‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تستمد‬ 1 ) ‫جودة‬ ‫لتعزيز‬ ‫وآلية‬ ‫كمدخل‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التنافسية‬ ‫أهمية‬ ‫المصري.‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ 2 ) ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أهمية‬ ‫الجامعات‬ ‫تصنيفات‬ ‫طبيعة‬ ‫العالمية،‬ ‫الجامعات‬ ‫تمكين‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫بما‬ ‫من‬ ‫المصرية‬ ‫بها‬ ‫متميزة‬ ‫مكانة‬ ‫تحقيق‬ . 3 ) ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أهمية‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التنافسية‬ ‫بين‬ ، ‫العالمية‬ ‫التصنيفات‬ ‫و‬ ‫للجامعات.‬ 4 ) ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أهمية‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التنافسية‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫المصري،‬ ‫المصرية‬ ‫الجامعات‬ ‫اقع‬ ‫وو‬ ‫الجامعات‬ ‫تصنيفات‬ ‫في‬ ‫العالمية.‬ ‫العالمية"‬ ‫الجامعات‬ ‫نخبة‬ ‫تصنيفات‬ ‫في‬ ‫مؤسساته‬ ‫واقع‬ ‫لتطوير‬ ‫ا‬ ‫مدخًل‬ ‫المصري‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تنافسية‬ ‫تعزيز‬ . -334 -5 ) ‫تطبيقية‬ ‫ومقترحات‬ ‫توصيات‬ ‫عدة‬ ‫تقديم‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫محاولة‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تنافسية‬ ‫لتعزيز‬ ‫العالمية.‬ ‫الجامعات‬ ‫نخبة‬ ‫تصنيفات‬ ‫في‬ ‫مؤسساته‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫وتحسين‬ ‫المصري،‬ 6 ) ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫تفرد‬ ‫في‬ ‫التنافسية‬ ‫تعزيز‬ ‫لمدخل‬ ‫تناولها‬ ‫في‬ ‫المصرية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫للجامعات.‬ ‫العالمية‬ ‫التصنيفات‬ ‫في‬ ‫مؤسساته‬ ‫اقع‬ ‫و‬ ‫لتطوير‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫التعليم‬ ‫تنافسية‬ ‫العالي‬ " "Higher Education Competitiveness : ‫تعرف‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ " ‫بأنها‬ ‫ومؤسساته‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫قدرة‬ ‫مصر‬ ‫بجمهورية‬ ‫العربية‬ ، ‫ي‬ ‫بما‬ ‫من‬ ‫بذل‬ ‫جهود،‬ ‫اءات‬ ‫جر‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ات‬ ‫ابتكار‬ ‫و‬ ‫وضغوط‬ ‫وفعاليات‬ ‫إدارية‬ ‫وتسويقية‬ ‫العالمية"‬ ‫الجامعات‬ ‫نخبة‬ ‫تصنيفات‬ ‫في‬ ‫مؤسساته‬ ‫واقع‬ ‫لتطوير‬ ‫ا‬ ‫مدخًل‬ ‫المصري‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تنافسية‬ ‫تعزيز‬ . -335 -‫العالمية"‬ ‫الجامعات‬ ‫نخبة‬ ‫تصنيفات‬ ‫في‬ ‫مؤسساته‬ ‫واقع‬ ‫لتطوير‬ ‫ا‬ ‫مدخًل‬ ‫المصري‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تنافسية‬ ‫تعزيز‬ . -344 -‫العالمية"‬ ‫الجامعات‬ ‫نخبة‬ ‫تصنيفات‬ ‫في‬ ‫مؤسساته‬ ‫واقع‬ ‫لتطوير‬ ‫ا‬ ‫مدخًل‬ ‫المصري‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تنافسية‬ ‫تعزيز‬ . -392 -‫العالمية"‬ ‫الجامعات‬ ‫نخبة‬ ‫تصنيفات‬ ‫في‬ ‫مؤسساته‬ ‫واقع‬ ‫لتطوير‬ ‫ا‬ ‫مدخًل‬ ‫المصري‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تنافسية‬ ‫تعزيز‬ . -393 -‫العالمية"‬ ‫الجامعات‬ ‫نخبة‬ ‫تصنيفات‬ ‫في‬ ‫مؤسساته‬ ‫واقع‬ ‫لتطوير‬ ‫ا‬ ‫مدخًل‬ ‫المصري‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تنافسية‬ ‫تعزيز‬ . -394 -‫العالمية"‬ ‫الجامعات‬ ‫نخبة‬ ‫تصنيفات‬ ‫في‬ ‫مؤسساته‬ ‫واقع‬ ‫لتطوير‬ ‫ا‬ ‫مدخًل‬ ‫المصري‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تنافسية‬ ‫تعزيز‬ . -395 -‫العالمية"‬ ‫الجامعات‬ ‫نخبة‬ ‫تصنيفات‬ ‫في‬ ‫مؤسساته‬ ‫واقع‬ ‫لتطوير‬ ‫ا‬ ‫مدخًل‬ ‫المصري‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تنافسية‬ ‫تعزيز‬ . -396 -‫العالمية"‬ ‫الجامعات‬ ‫نخبة‬ ‫تصنيفات‬ ‫في‬ ‫مؤسساته‬ ‫واقع‬ ‫لتطوير‬ ‫ا‬ ‫مدخًل‬ ‫المصري‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تنافسية‬ ‫تعزيز‬ . -397 -‫العالمية"‬ ‫الجامعات‬ ‫نخبة‬ ‫تصنيفات‬ ‫في‬ ‫مؤسساته‬ ‫واقع‬ ‫لتطوير‬ ‫ا‬ ‫مدخًل‬ ‫المصري‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تنافسية‬ ‫تعزيز‬ . -398 -