INTERVENÇÃO COM MODELOS DIDÁTICOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DO DESENVOLVIMENTO EMBRIONÁRIO HUMANO: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO DE LICENCIADOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Míriam Dos Santos Meira, Leonan Guerra, Cristiane Köhler Carpilovsky, Raquel Ruppenthal, Kélen De Barcelos Astarita, Maria Rosa Chitolina Schetinger
2015 Ciência e Natura  
Resumo O presente trabalho consiste na análise do potencial pedagógico de modelos didáticos tridimensionais, que foram utilizados em aulas de Embriologia Humana, junto a graduandos em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), RS. Tal intervenção foi realizada após aulas teóricas e de microscopia referentes à embriogênese humana inicial. Para a coleta de dados, um teste ilustrado, com questões fechadas e semiestruturadas, foi aplicado em três momentos distintos: antes
more » ... distintos: antes das aulas de Embriologia Humana (pré-teste), após as aulas teóricas e de microscopia (teste pós-teoria) e após aulas com os modelos embriológicos (teste pós-intervenção). Os dados obtidos foram analisados de forma qualitativa e quantitativa. Tal análise demonstrou que o desempenho da amostra no teste pós-intervenção foi consideravelmente maior do que nas aplicações anteriores. Considera-se, portanto, que a intervenção com os modelos contribuiu, de forma significativa, para o processo de ensino-aprendizagem referente ao desenvolvimento embrionário humano, possibilitando assim, que a amostra obtivesse uma maior apropriação desse conhecimento. Nesse sentido, destaca-se a importância da construção e/ou utilização de tais recursos na formação inicial e continuada de professores da área, para que tais ferramentas venham a ser, efetivamente, utilizadas nos diferentes níveis do ensino de Ciências. (post-intervention test). The data were analyzed qualitatively and quantitatively. This analysis showed that the sample performance in post-intervention test was considerably higher than in earlier applications. It is considered therefore that the intervention using models contributed significantly to the process of teaching and learning related to human embryonic development, which contributed to the sample to obtain a better appropriation of that knowledge. In this sense, it is remarkable the importance of building and/or using such resources in initial and continuing teacher training, to allow such tools to be effectively used in different levels of teaching of science. Abstract This research consists in analyzing the pedagogical potential of three-dimensional teaching models, which were used in lessons of Human Embryology with a class of graduate students in Biological Sciences at Federal University of Santa Maria (UFSM), RS. Such intervention was conducted after theoretical and microscopy's classes related to early human embryogenesis. For data collection, an illustrated test with closed and semi-structured questions was applied at three different times: before classes of Human Embryology (pretest), after the theoretical and microscopy's classes (post-theory test) and after classes with embryological models
doi:10.5902/2179460x15921 fatcat:tekc34slcbht7mnx324emk7dce