Historical Studies in Education / Revue d'histoire de l'éducation Textbooks and School Identity: The Content and Use of History Textbooks in Dutch Classical and Modern Education, 1863-1917

Hilda Amsing
unpublished
This article explores ways in which the different educational identities of the classical gymnasium and the modern Hogere Burgerschool (HBS) were reflected in the textbooks used for teaching history. From the intentions of publishers, the use of books by schools, and the content of the books, it appears that in the context of shifting boundaries, the differences between HBS and gymnasium had become permeable. Differences were found with respect to stylistic devices. This demonstrates that
more » ... nstrates that varying notions of citizenship found their way into schools, and it reveals the power of examinations. RÉSUMÉ Cet article explore comment les différentes identités institutionnelles du lycée Dutch Classical Gymnasium et de l'approche moderne du Hogere Burgerschool (HBS) apparaissent dans les manuels d'histoire utilisés par les deux types d'établissements. L'auteur appuie son analyse sur les intentions des éditeurs, le contenu des manuels et à la manière dont ils sont utilisés dans ces deux écoles entre les années 1860 et 1920. Il appert que dans le contexte d'évolution du système d'éducation, les dissemblances entre la HBS et le lycée n'ont pas été constantes. Il y avait d'importantes variantes dans les approches stylistiques des textes. Cela démontre que les deux institutions véhiculaient des notions distinctes du citoyen idéal, ainsi que l'importance des examens.
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