Avaliação na educação básica: assimilação e efetivação de resultados na gestão escolar
Aline Soares Campos, Paula Andrea Oliveira Dantas, Adriana Schneider Muller Konzen, José Eduardo Nobre Maia, Heraldo Simões Ferreira
2020
Brazilian Journal of Development
RESUMO O Ministério da Educação -MEC realiza sistematicamente um conjunto de avaliações externas em larga escala, sendo coordenado pelo Inep em colaboração com as secretarias estaduais. Estas pesquisas proporcionam a obtenção de estatísticas das condições de oferta e atendimento do sistema educacional brasileiro, na educação básica, reunindo informações sobre todas as suas etapas e modalidades de ensino, e compondo um quadro detalhado sobre os alunos, os profissionais escolares, os gestores, as
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... turmas e as escolas. Os dados e informações apuradas pela pesquisa subsidiam a operacionalização de importantes políticas públicas, programas governamentais e ações setoriais nas três esferas de governo. Os resultados destes estudos embasaram a criação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica -IDEB, que mede o desempenho escolar através da avaliação da aprendizagem e fluxo, cuja combinação tem o mérito de equilibrar as duas dimensões do sistema nacional de ensino. Existe uma dificuldade em demonstrar a relação entre desempenho escolar e a Brazilian Journal of Development Braz. 35776 qualidade da escola possivelmente porque atributos escolares importantes para a aprendizagem podem não ser mensuráveis pelos métodos tradicionalmente aplicados. Para preencher esta lacuna foi implantado no estado do Ceara um sistema permanente de avaliação que realiza a avaliação externa de cada escola e a realização de avaliações longitudinais. Neste sentido, é necessário analisar em cada escola os resultados dos indicadores de qualidade educacional e do estudo longitudinal das médias de desempenho, bem como a influência dos fatores escolares para identificar as variáveis contextuais que melhor diferenciam o desempenho obtido pelos estudantes das escolas públicas. Aproximando os dados quantitativos com o ponto de vista dos diversos atores da comunidade escolar, será possível correlacionar as contribuições destes dois campos de investigação na busca pelo ensinoaprendizagem de qualidade. Para subsidiar as discussões, adotamos como metodologia a abordagem etnográfica visando integrar os dados quantitativos das avaliações externas e os dados qualitativos do cotidiano escolar. O objetivo deste trabalho foi elaborar um modelo de organização e planejamento que incorpore, ao cotidiano escolar, os resultados das avaliações externas do âmbito das escolas estaduais em Fortaleza. Visa também, dar subsídios para a criação de uma Comissão Própria de Avaliação -CPA, em cada unidade escolar, que a priori, acreditamos alavancaria os índices e melhoraria a avaliação ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Educação Básica; Avaliação; Gestão Escolar. ABSTRACT The Brazilian Department of Education -MEC systematically conducts a series of external evaluations on a large scale, being coordinated by Inep in collaboration with the state departments. These surveys provide the obtaining of statistics on the conditions of supply and attendance of the Brazilian educational system, in basic education, gathering information on all its stages and teaching modalities, and composing a detailed picture about students, school professionals, managers, classes and schools. The data and information collected by the research support the operationalization of important public policies, government programs and sectorial actions in the three spheres of government. The results of these studies supported the creation of the Basic Education Development Index -IDEB, which measures school performance through the assessment of learning and flow, whose combination has the merit of balancing the two dimensions of the national education system. There is a difficulty in demonstrating the relationship between school performance and school quality, possibly because school attributes important to learning may not be measurable by traditionally applied methods. To fill this gap, a permanent evaluation system was implemented in the state of Ceara, which carries out the external evaluation of each school and conducts longitudinal evaluations. In this sense, it is necessary to analyze in each school the results of educational quality indicators and the longitudinal study of performance averages, as well as the influence of school factors to identify the contextual variables that best differentiate the performance obtained by students in public schools. By approaching the quantitative data with the point of view of the different actors in the school community, it will be possible to correlate the contributions of these two fields of research in the search for quality teaching-learning. To support the discussions, we adopted as methodology the ethnographic approach aiming to integrate the quantitative data from external evaluations and the qualitative data from the school routine. The objective of this work was to elaborate a model of organization and planning that incorporates, in the school routine, the results of external evaluations of the scope of state schools in Fortaleza. It also aims to provide subsidies for the creation of an Own Evaluation Committee -CPA, in each school unit, which a priori, we believe would leverage the indexes and improve the teaching-learning evaluation.
doi:10.34117/bjdv6n6-206
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