RESEARCH-BASED DECISION MAKING: A COMPARISON OF FINAL RESULTS OF HISTORY TEACHING IN TWO PREDEFINED

2014 Ense�anza de las Ciencias Sociales  
This article stems from a research project conducted into possible factors involved in classroom learning. The project is based on a comparison of the academic performance of two groups within the subject of history teaching which, despite their morphological similarity, achieved different results. Analysis was carried out by comprehensively monitoring the individual activities of each student using the Moodle platform at the University of Barcelona. The project analyzed university entrance
more » ... s, academic performance in previous courses, academic backgrounds and other minor factors. The research concluded that none of these factors was decisive, meaning that other seemingly less important factors -such as the emergence of leadership in the class and the management thereof during the academic yea -must be studied in depth in order to illuminate the issue. Resumen. El artículo es el resultado de una investigación sobre los posibles factores que intervienen en un proceso de aprendizaje en un aula. La investigación parte de la comparación de los rendimientos académicos en una materia de enseñanza-aprendizaje de la historia de dos grupos morfológicamente similares pero con resultados distintos. El análisis se basa en el registro minucioso de las actividades individuales mediante la aplicación de la plataforma Moodle de la Universidad de Barcelona. Los factores que se analizan son los referentes a: sistemas de acceso a la universidad, rendimiento académico obtenido en cursos anteriores, estudios de procedencia y otros factores menores. La investigación llega a la conclusión de que ninguno de estos factores fue determinante y que es necesario investigar en profundidad factores aparentemente menos importantes como la aparición de liderazgos en el grupo y la gestión de los mismos a lo largo del periodo académico. Palabras clave: evaluación comparativa, ciencias sociales, didáctica de la historia, educación universitaria, liderazgo.
doi:10.1344/eccss2014.13.10 fatcat:zriinffo7fft3pcnqkvmiqd5em