RESUMEN Siguiendo el espíritu que trasciende la filosofía enmarcada en el nuevo EEES, y en línea con estos nuevos enfoques de la docencia, este trabajo plantea nuevos recursos pedagógicos que den mayor protagonismo al alumno en el proceso de aprendizaje. Huyendo así de las tradicionales clases magistrales y los trabajos escritos, plantearon esta iniciativa basada en la metodología flipped classroom y las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías al alumno. El término flipped classroom ha sido

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... traducido literalmente como clase al revés o clase invertida. Este modelo pedagógico transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula, dedicando el tiempo de clase a trabajar los aspectos en que es necesaria la ayuda y experiencia del docente. En este texto se presentan dos proyectos de metodología de aula invertida. Ambos casos partían con el objetivo general de implantar la plataforma educativa Lynda como recurso de formación en la docencia universitaria. En ellos se proponía al alumno realizar formación previa a las sesiones con el docente. Para ello debían emplear la plataforma Lynda y visionar videos de cursos relacionados con las materias. Cada uno tenía objetivos y criterios de evaluación diferentes, pero compartían metodología. Los resultados obtenidos en ambos hacen reflexionar sobre la necesidad de motivar al alumno para invertir tiempo previo a la sesión con el docente. ABSTRACT This essay mainly represents the spirit that transcends philosophy framed in the new EEES, and in line with these new approaches to teaching, this paper raises new pedagogical resources that give greater prominence to the student in the learning process. Running away from the traditional lectures and written works, they raised this initiative based on the flipped classroom methodology and advantages offered TICS to the student. This pedagogical model transfers the work of processes of Melendro Rodríguez-Carmona, L.; Presol Herrero, A. La metodología flipped classroom en educación superior. Resultados de uso de LYNDA como recurso para las pre-clases 78 Revista de Comunicación de la SEECI. 15 julio-15 noviembre, 2018, nº 46, 77-92 learning outside the classroom, devoting class time to work the aspects in which it is required the teacher´s support and experience. This text presents two projects of flipped classroom methodology. Both cases had started with the objective of implementing the educational platform Lynda as training in university teaching resource. They proposed to the student conduct training sessions with the teacher. So they had to employ Lynda platform and viewing videos of courses related to the materials. Each one had goals and different evaluation criteria, but they shared the same methodology. The results obtained make to think about need to motivate the student to invest time before the session with the teacher. RESUME Seguindo o espirito que transcende a filosofia moldurada no novo EEES, e em linha com estes novos enfoques da docência, este trabalho expõe novos recursos pedagógicos que deem maior protagonismo ao aluno no processo de aprendizagem. Saindo assim das tradicionais aulas magistrais e dos trabalhos escritos, expuseram esta iniciativa baseada na metodologia flipped classroom e as vantagens que oferece as novas tecnologias ao aluno. O termino flipped classroom foi traduzido literalmente como classe ao contrario ou classe invertida. Este modelo pedagógico transfere o trabalho de determinados processos de aprendizagem fora da aula, dedicando o tempo de aula para trabalhar os aspectos que são necessárias a ajuda e a experiência do docente. Neste texto se apresenta dois projetos de metodologia de aula invertida. Ambos casos partiam com o objetivo geral de implantar a plataforma educativa LYNDA como recurso de formação na docência universitária. Neles se propunha ao realizar formação na docência previa as sessões com o docente. Para isso deveriam empregar a plataforma LYNDA e visionar vídeos de cursos relacionados com as matérias. Cada um tinha objetivos e critérios de valoração diferentes, mas compartiam metodologia. Os resultados obtidos em ambos, faz reflexionar sobre a necessidade de motivar ao aluno para investir tempo prévio a sessão com o docente. PALAVRAS CHAVE: Aula invertida; Flipped classroom; Tecnologia educativa; Comunicação; LYNDA Rodríguez Carmona, L. M.; Presol Herrero, A. La metodología flipped classroom en educación superior. Resultados de uso de LYNDA como recurso para las pre-clases