CODA SILÁBICA NA ESCRITA INFANTIL 1

Luana De Lima
1992 Buin   unpublished
RESUMO A pesquisa propôs investigar o preenchimento da coda silábica na escrita dos sujeitos de Educação Infantil. Foram selecionadas seis produções textuais desenvolvidas em contexto escolar de 20 sujeitos do terceiro da pré-escola. Nessas ocorrências, atentou-se: (1) o registro da posição da coda silábica; (2) o registro de diferentes possibilidades de preenchimento no Português Brasileiro. As crianças, em certa medida, registram a posição de coda (27,44 % das possibilidades de ocorrência),
more » ... sua maioria, na posição acentuada da palavra (68,02%). Verificamos variação na percentagem dos quatro tipos de codas. Observou-se predomínio do registro da coda do tipo nasal, bem como de semivogal; o menor percentual foi verificado na fricativa; e, por fim, na coda vibrante (retroflexa). A interpretação das possibilidades de registros de coda pelas crianças foi propiciada devido à observação de um conjunto de fatores que se entrecruzam e se marcam na escrita, tais como: fono-acústicos; gráfico-visuais e fonotáticos. Justificativa e relevância do tema Muitas vezes, o professor não se dá conta de que textos produzidos por seus alunos em contexto escolar podem fornecer importantes indícios de como seus produtores concebem a escrita e, por extensão, a própria linguagem. Nesse sentido, determinadas marcas lingüísticas da produção textual escrita das crianças (já em seu processo de Educação Infantil) podem ser vistas (tanto por parte do professor quanto por parte dos demais profissionais que se ocupam da escrita) como pistas de um processo bastante elaborado por meio do qual esses sujeitos escreventes refletem e constroem um conhecimento sobre a escrita, tal como se pode verificar em trabalhos de orientação lingüística como os de Desse modo, ensinar e avaliar a escrita em termos do que prescrevem os critérios normativos de descrição da língua, desconsiderando-se, além disso, o contato prévio que o escrevente mantém com múltiplas práticas discursivas orais e letradas em diversas variedades 1 Agradeço meu orientador, Lourenço Chacon pela inesgotável paciência e dedicação, nestes quatro anos de ensino. Este, que auxiliou o início de minha realização profissional e o começo de um grande sonho, com tamanha atenção e carinho, tantas coisas me ensinou, tantos passos pude dar-simplesmente, obrigada, obrigada por tudo. Agradeço ainda, Larissa Berti por todo sua ajuda e empenho, no decorrer deste trabalho. 2 Iniciação Científica-PIBIC/CNPq. Fonoaudiologia, 4º ano-Orientador: Lourenço Chacon-UNESP-Universidade Estadual Paulista-Faculdade de Filosofia e Ciências-17525-900-Marília-SP.
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