Initial training of teachers and psychoeducators in the education for coexistence

Francisco García Bacete
2009 Educar  
Resumen El escenario social y educativo, la pérdida de «autoridad» y de «recursos» de padres y profesores, las sobreexigencias sobre los docentes y las discontinuas iniciativas institucionales hacen ver las necesidades formativas de docentes y psicopedagogos. Tras verificar que el aprendizaje escolar es una construcción personal y social, resulta lícito repensar la convivencia en los centros escolares y el tipo de currículo. Se defiende un currículo de la convivencia que incluya de forma
more » ... uya de forma integrada la competencia social y la competencia ciudadana en una materia específica, integrada en el centro de forma transversal. A continuación, se comenta cómo es la formación del profesorado y se ofrecen algunos criterios generales. La propuesta de formación de profesores y psicopedagogos en la Universidad Jaume I se caracteriza por ser experiencial, abierta, práctica, profesional, comprometida, coherente, supervisada y con evaluación por portafolios. Palabras clave: convivencia, formación del profesorado y de los psicopedagogos, competencia social, competencia ciudadana. Facultad de Ciencias Humanas y Sociales Universidad Jaume I. Abstract. Initial training of teachers and psychoeducators in the education for coexistence The social and educational scene, the loss of «authority» and «resource» for parents and teachers, the very demands on teachers and discontinuous institutional initiatives do see the training needs for teachers and psychoeducationalist. After verifying that school learning is a personal and social construction is reasonable to rethink coexistence in schools and the type of curriculum. We argue for a coexistente curriculum that includes the social competence and the citizen competence in a specific subject, of integrated manner in the school. It then explains how not to be the training of teachers and psychoeducationalist and offers some general guidelines. The proposal for teacher and psychoeducationalist training at the University Jaume I is characterized by being experiential, open, practical, professional, committed, consistent, supervised and portfolio evaluation. Key words: coexistence, teacher and psychoeducationalist training, social competence and the competence of the citizen. Sumario Hoy en día, estamos ante un nuevo escenario social y educativo (el fenómeno de los movimientos migratorios, la extensión del sistema obligatorio de enseñanza, la exigencia de preparar para un futuro cambiante, la redefinición del papel de la familia y del profesorado, etc.) que conlleva un incremento constante de la complejidad del hecho educativo (Torrego, 2005) . Este panorama va acompañado, por un lado, por una sobreexigencia hacia el profesorado, los psicopedagogos y los centros educativos por parte de la sociedad, que delega en ellos todo tipo de responsabilidades educativas y, por otro lado, por el hecho de que gran parte del profesorado no se siente preparado para atender a esta función educativa. A este panorama, hay que añadir, como señalan Luengo y Moreno (2006), la pérdida de autoridad, tanto de padres y madres como del propio profesorado, y un déficit democrático en el funcionamiento de las escuelas. Algunos hablan de «renuncia activa» a ejercer la autoridad, lo que, entre otras consecuencias, conlleva el déficit cívico de nuestros jóvenes. Ello, a su vez, puede derivar tanto en brotes de violencia como en una especie de «autismo social» o falta de interés en participar en cualquier tipo de institución (obje-1. El aprendizaje escolar es una construcción personal y social 2. La convivencia en los centros escolares 3. Un currículo de la convivencia 4. La formación del profesorado y de los psicopedagogos 5. Propuesta de formación en convivencia para los psicopedagogos 6. Metodología Bibliografía
doi:10.5565/rev/educar.121 fatcat:jscxeaqb7jfo3jvy3vbwqogina