O livro ocupa um papel importante na vida do leitor. As crianças aprendem facilmente a gostar dos livros, basta oferecer-lhes boas condições para isto. Também gostam de escrever livros. Ao longo da experiência da Autora como docente de primeiro grau, mais tarde como pesquisadora na área de leitura e supervisora de Psicologia Escolar pode registrar o prazer de crianças escrevendo o seu livro, bem como o impacto deste fazer na leitura. Como resultado desenvolveu um roteiro para orientar a

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... e docente -aluno tendo por meta criar para o segundo condições propícias para que se sinta motivado e para que escreva seu livro. Trata -se do Roteiro para Escrever "livros" que testou pessoalmente ou foi usado por outros pesquisadores e por docentes diversos, de modo que já passaram por esta experiência centenas de crianças, as quais produziram "livros" de todos os tipos e tamanhos, enfocando desde temas como "Um livro de receita para mamãe" até temas mais abstratos e complexos "Ser mais eu", "A felicidade que conquistei", ou técnico científico "Fazer pão", "A selva amazônica", são alguns dos títulos. A experiência foi predominantemente com alunos da 1ª a série (final da alfabetização) e 2ª série, mas ocasionalmente o roteiro foi usado também em séries mais avançadas, sempre com bons resultados. Antes de aplicar o roteiro, se houver na escola uma Biblioteca, programe uma visita à mesma. Explique a bibliotecária o objetivo da visita, planeje com ela a rotina a ser seguida. Caso não exista biblioteca escolar, programe uma visita à biblioteca pública (o que deveria ser a 2a visita, passa a primeira) tendo o mesmo cuidado na programação conjunta com a bibliotecária. Na impossibilidade de levar os alunos à biblioteca, fale sobre ela, leve bibliotecários a falar sobre isto. Arranje uma maneira agradável para que o aluno conheça um pouco desta instituição. Outra boa estratégia, se possível, é levar escritores para falarem de seu "fazer" livro. Mas nem sempre é fácil obter esta colaboração, se puder, use-a também. Então, passe a usar o roteiro aqui apresentado. Lembre-se que se trata de um roteiro, de um conjunto organizado de pistas úteis para levar o aluno ao prazer de produzir seu "livro". O roteiro não deve ser visto como uma seqüência rígida de atividades, mas como sugestão a ser seguida. A criatividade e a vivência do docente, o comportamento dos alunos e outras ocorrências durante sua aplicação devem servir de base para redirecioná-lo, mudá-lo etc. O roteiro compreende três fases: • Atividades Preliminares; • 'Escrever o "livro" e • 'Montagem do "livro" e Ilustração. Atividades Preliminares Recordar o que é livro ⎯ sugerir escrever, fazer um livro, motivar os alunos para a atividade, todos podem escrever livros. Levar alguns livros para verem e destacar: