Hace más de una década la UNESCO llamaba la atención universal sobre el hecho de que los derechos culturales son parte integrante de los derechos humanos y que son universales, indisociables e interdependientes. Igualmente subrayaba que el desarrollo de una diversidad creativa exige la plena realización de los derechos culturales, por lo que toda persona sin excepción ha de tener la posibilidad de expresarse, crear y difundir sus obras en la lengua que desee y en particular en su lengua

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... (UNESCO, 2001). En el lustro anterior, y en su conocida Declaración de Principios sobre la Tolerancia, dicho organismo de Naciones Unidas, hizo una llamada de atención a la ciudadanía mundial resaltando que la tolerancia consiste en el respeto, la aceptación y el aprecio de la rica diversidad de las culturas de nuestro mundo, de nuestras formas de expresión y medios de ser humanos. La fomentan el conocimiento, la actitud de apertura, la comunicación y la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión. La tolerancia consiste en la armonía en la diferencia. No sólo es un deber moral, sino además una exigencia política y jurídica (UNESCO, 1995). Estos y otros altos ideales defendidos por la UNESCO en sus 67 años de existencia han permitido que en la actualidad se esté gestando un consenso general sobre la necesidad y urgencia de educar en y para la diversidad y en y para la tolerancia, lo que ha de traducirse en educar para la justicia y la equidad desde el pleno ejercicio de los derechos humanos como fuente inagotable de cultura de paz y no violencia. A fin de cuentas, educar desde el convencimiento profundo de la inclusión de la ciudadanía universal evitando discriminaciones y exclusiones a sectores sociales en riesgo por motivo de su bajo estatus económico, su raza, su ideología, su cultura, su religión, la inequidad en el acceso a la información y al conocimiento y la existencia de ciertos déficit o condicionantes físicos, sensoriales y psíquicos.