A educação social ao serviço das trajetórias dos indivíduos e das comunidades: práticas educacionais e desafios constantes

Florbela Samagaio
2019 Laplage em Revista  
RESUMO Considerando as transformações sociais ocorridas no século XIX, este artigo propõe um olhar cruzado entre a Pedagogia Social e a Sociologia na construção do conhecimento sobre a intervenção socioeducativa, cujo domínio de atuação tem vindo a ganhar terreno enquanto prática de trabalho social nos últimos anos em Portugal. Neste sentido, o artigo procura apresentar a Educação Social como uma prática de trabalho única e original, partindo das problemáticas sociais singulares, conjugando as
more » ... res, conjugando as perspetivas social e educativa num olhar diferenciador face às mesmas. Procura-se salientar a potencialidade da Educação Não Formal na conceção de políticas educacionais inovadoras na medida em que se ajustam às exigências sentidas no (i)mediato no contexto das realidades sociais. Destaca-se fundamentalmente o caráter dinâmico inerente à prática socioeducativa para o qual se convoca a noção de trajetória de mudança ao serviço dos indivíduos e das comunidades. Palavras-chave: Educação Social. Educação não formal. Trajetórias. Projetos. ABSTRACT Considering the social transformations that took place in the 19th century, this article proposes a cross -view between Social Pedagogy and Sociology in the construction of knowledge about socio -educational intervention, whose domain of practice has gained ground as a social work practice in recent years in Portugal. In this sense, the article seeks to present Social Education as a unique and original work practice, starting from the singular social problems, combining the social and educational perspectives in a differentiating view of them. It is sought to highlight the potential of Non-formal Education in the design of innovative educational policies insofar as they fit the requirements felt in (i) mediate in the context of social realities. The dynamic character inherent in the socio-educational practice is fundamentally emphasized, which calls for the notion of trajectory of change at service for individuals and communities. RESUMEN Teniendo en cuenta las transformaciones sociales que tuvieron lugar en el siglo 19, este artículo propone una visión transversal entre la pedagogía social y la sociología en la construcción del conocimiento sobre la intervención socioeducativa, cuyo dominio de la práctica ha ganado terreno como una práctica de trabajo social en los últimos años en Portugal. En este sentido, el artículo busca presentar la educación social como una práctica de trabajo única y original, partiendo de los problemas sociales singulares, combinando las perspectivas sociales y educativas en una visión diferenciadora de las mismas. Se busca resaltar el potencial de la educación no formal en el diseño de políticas educativas innovadoras en la medida en que se ajusten a los requisitos que se sienten en (i) mediar en el contexto de las realidades sociales. Se enfatiza fundamentalmente el carácter dinámico inherente a la práctica socioeducativa, que exige la noción de trayectoria de cambio en el servicio para las personas y las comunidades. Palabras-clave: Educació n sócial. Educació n nó fórmal. Trayectórias. Próyectós.
doi:10.24115/s2446-6220201952660p.21-35 fatcat:ioq3eafzmrfd3g2zsjd6s2sn5q